【摘 要】
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人本主义思想源于古希腊,20世纪开始进入并深刻影响到心理学、教育学领域,形成了以马斯洛、罗杰斯为代表的现代人本主义教育思想,强调教育要以人为本,从人出发,培养有潜质、
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人本主义思想源于古希腊,20世纪开始进入并深刻影响到心理学、教育学领域,形成了以马斯洛、罗杰斯为代表的现代人本主义教育思想,强调教育要以人为本,从人出发,培养有潜质、有个性、有特点、全面发展的人。西方近半个多世纪的人本主义教育实践证明,人本主义有效促进了现代教育的发展。在应试教育和规范教育长期主导我国中小学教育的今天,人本主义教育理念无疑对于有效解决班主任工作的痼疾和难题,促进我国基础教育的发展,有着十分重要参考意义和借鉴作用。本文仅以初中班主任班级管理工作为研究对象,以近些年本人在班主任实践中搜集和整理得到的材料和数据为依据,重点探讨人本主义教育理念如何指导班主任班级管理工作。在本人看来:应转变传统的班主任班级管理模式,倡导“以学生为中心”的教育理念,呼吁社会、家庭、学校为学生的发展营造更好的氛围;倡导“全方位”、“全过程”的教育理念,促进学生的知识、能力、人格等全面发展,实现过程教育和结果教育的双赢;正确合理地看待学生的自我评价,注重对学生潜能、个性、创造力和适应性的培育,激发学生的主动性、积极性和创造性,发挥班主任在基础教育阶段对学生成长、发展的引导和促进作用。目前,我国基础教育正处在改革和转型之中,人本主义教育理念如何更好地应用到初中班主任班级管理工作中去,应该说是一个有待深入的理论话题,也是一个亟待解决的现实命题。
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