【摘 要】
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传统的英语教学研究从方法论层次入手,开展了大量工作,但从该体论的角度对英语教学的本质关注较少;对英语教学过程中教学主体、教学目标、内容、评价等要素的一般性研究较多,
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传统的英语教学研究从方法论层次入手,开展了大量工作,但从该体论的角度对英语教学的本质关注较少;对英语教学过程中教学主体、教学目标、内容、评价等要素的一般性研究较多,而对其个别性研究较少;对英语个性问题从狭义角度研究较多,从广义角度研究较少.这就为我们重新认识英语教学找到了突破口:从哲学的角度出发,站在广义的"个性"层面上,揭示英语教学的个性,从以往的单纯的只研究英语教学中的人的个性的背景下走出来,在更广阔的范围内探知个性,进而提出一些建设性的个性化英语教学理念和原则,这无疑会有十分重要的理论意义和实践价值.
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