【摘 要】
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近年来,随着中韩经贸日益频繁,韩国企业纷纷入驻中国。随着韩企增多,学习汉语的需求也越来越大,TSC(Test of spoken Chinese)应运而生,它为许多在中国的韩企提供了检验员工汉语水平的参考标准。笔者曾在西安三星半导体公司兼任汉语教师一职。通过一年的汉语教学,笔者发现,TSC学习者的最大难题是语音,尤其是辅音中的擦音,成为TSC学习者共同的语音偏误问题。目前,针对韩国汉语学习者语音偏
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近年来,随着中韩经贸日益频繁,韩国企业纷纷入驻中国。随着韩企增多,学习汉语的需求也越来越大,TSC(Test of spoken Chinese)应运而生,它为许多在中国的韩企提供了检验员工汉语水平的参考标准。笔者曾在西安三星半导体公司兼任汉语教师一职。通过一年的汉语教学,笔者发现,TSC学习者的最大难题是语音,尤其是辅音中的擦音,成为TSC学习者共同的语音偏误问题。目前,针对韩国汉语学习者语音偏误的声学研究不多,而对于TSC学习者的语音偏误问题进行声学实验研究更是少有人关注。本文采取传统辅音实验研究中的声学分析法,把TSC学习者分为初、中、高三级,对其擦音进行声学分析。分析擦音f[f]主要从乱纹特征、擦音时长和能量分布三方面考察;分析h[x]时,主要从擦音h[x]各能量峰之间的关系、声母下限频率与后接韵母能量峰之间的关系分析;分析擦音r[?]时,主要从三方面进行分析,即浊音横杠频率值、声母第一和第二共振峰频率值、声母第三共振峰与韵母第三共振峰之间的关系;分析擦音s[s]、x[?]、sh[?]的声学特征,采取定量分析法从频率下限与母语者进行比较。文中采用对比分析法,对比中韩辅音表,同时综合分析TSC教学中的问题,对TSC学习者进行擦音偏误分析。基于对TSC学习者擦音偏误现象的分析可知,TSC学习者在不同阶段的发音既有共性,又有个性,在初级阶段进行语音集中教学十分必要,针对不同阶段学习者的偏误问题应该对症下药。本文为提高TSC学习者擦音发音的准确性从教学、教师以及学生自身几个方面提出教学建议。
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