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二次函数作为中学阶段函数学习的一个重要内容，是反映客观世界数量关系和变化规律的一种重要模型，它是在学生学习了正比例函数、一次函数和反比例函数以后，进一步要学习的函数知识，是函数知识螺旋发展的一个重要环节，也是对函数及其应用知识学习的深化和提高，是学生学习函数知识的过程中的一个重要环节，起到承上启下的作用，为学生进入高中后进一步学习函数知识奠定基础。从部分中学的实际教学效果来看，学生对二次函数部分知识的掌握情况不容乐观，从中暴露出一些学习中遇到的困难，有不少学生学完之后仍对二次函数理解似懂非懂。同样，在教师教学过程中，也存在一些困难和困惑，存在教学效果不佳的现状。笔者在初中从事一线教学工作已有十年，认为二次函数在初中教学中既是一场“重头戏”，在中考中又经常上演“压轴戏”，因此对二次函数教学中存在这些问题一直比较关注。三年的研究生学习，笔者通过对理论知识的积淀与平时教学工作的结合，对二次函数教学展开分析研究，运用问卷调查以及访谈等方法，通过调查结果所反映出来的学情，结合相关理论构建一些可以具体可操作的实验教学策略。 本研究就初中数学二次函数教学中存在的问题对杭州两所中学（一所民办、一所公办）进行了问卷调查，并分别针对学生和教师设计了不同的问卷。笔者选取2007级初三学生进行有关二次函数知识部分的问卷调查，并对部分学生进行了访谈，了解实际学习当中所遇到的困难。通过对学生的深入调查，发现学生在学习二次函数上存在函数概念难以到位，函数图像和性质掌握缺少方法，应用函数模型解决实际问题困难大等问题。通过对教师的问卷调查和访谈，了解教师对待二次函数教学的看法，与其在教学过程中对所遇到问题的应对措施，对学生学习情况的了解程度等，并依此制定一系列相应的实验教学策略。 笔者在建兰中学2008级初三学生中选取一个实验班和一个对照班，在保证学习函数能力的差异不显著的前提下，尽量控制无关变量对实验效果的影响，保证实验班和对照班的教学时间相同，教材相同，测试相同，并且保证情感上没有倾斜。在为期一个月的教学实验后，通过单元测试和访谈交流等方式，发现实验班学生学习二次函数的兴趣明显提高，对概念本质的理解更加到位，测试成绩显著进步等良好教学效果，说明实验教学策略是有效果的，笔者在此基础上提出自己的思考与展望。