义务教育阶段家庭择校行为的分析

• 作 者: 张嘉艳
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 家庭教育 义务教育 择校行为 支持模型

义务教育制度反映了民主政治理念,是一场追求平等权利的伟大政治实践,然而,随着经济的全球化,义务教育阶段公共性理念和同质化的教育越来越受到个人发展需求的强大挑战,义务教育阶段的家庭选择行为成为研究的热点。本文的主要目的是分析家庭教育选择行为和影响因素,特别是针对国内外研究中缺乏实证性分析论证的弊端,进行了重点分析和探讨。　　
首先,对相关的已有研究作了梳理和总结,介绍了贝克尔利他动机模型等相关理论研究背景和进展。在此基础上,论文建立了一个基本的家庭教育选择模型,并就家长决定的家庭教育选择最优水平得出了一些基本结论。　　
随后,本研究选取我国某城市初中一年级和小学一年级的学生家长为研究样本,发放调查问卷。对调查问卷得到的相关资料采用多种统计工具进行了分析、定性与定量研究相结合和统计分析等多种研究方法,来讨论调研研究的数据是否支持模型得出的基本假设。除验证假设外,问卷还提出了可能存在着六种影响家庭教育选择的主要因素,分别是经济因素、社会因素、个体因素、信息因素、制度因素、学校因素,并且为每一种因素设计出若干反映指标。最终通过数据来讨论家庭在进行教育选择时,受到哪些因素的影响,这些因素又产生了何种影响作用。　　
本调查得出的数据基本支持模型的假设,主要是如下三个的结果:(1)家长对子女教育期望高,择校意愿和比率都较高。(2)经济收入直接导致家庭教育选择水平的不同,但由于借贷等途径可以使家庭面临更为宽松的约束,所以低收入家庭也会有较高的择校动机。(3)家长对子女的教育选择主要与子女的才智水平有关,但考虑到家长高估子女的才智水平,所以,过高投资的现象经常存在。最终,本研究的结论为:家长的教育选择需求直接受制于家庭的经济社会条件,是家长在综合考虑学生学习成绩和原划片学校的质量和距离后,做出的符合自己的社会身份和地位的教育投资行为。　　
最后,针对义务教育阶段家庭选择行为分析获得的结论和表现出来的问题,本研究提出如下对策和建议:(1)政府应保障提供基准化的义务教育服务;(2)重构义务教育的“公共空间”。