论文部分内容阅读
在当今的信息时代，信息量增长迅速，学校教育不能单纯的传授学生知识，更要培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的信息素养。研究性学习作为一种新的学习方式，目前已在信息技术课堂教学中得到广泛应用，而专题学习网站为学生研究性学习的开展提供了丰富的信息资源，提供了学习交流的平台。发挥高中信息技术课的学科优势，利用专题学习网站开展研究性学习，提高信息技术课堂的教学质量，实现学生信息素养的大幅提升，是一个教育研究学者和一线信息技术学科教师需要深入研究的课题。论文采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、教育实验法，在对研究性学习和专题网站开发文献梳理的基础上，结合高中信息技术教学特点与存在的问题，对高中信息技术研究性学习专题网站进行了设计和开发，并将开发的研究性学习网站应用于信息技术教学，进行了基于专题网站的研究性学习的实践性探索。理论层面上，发展与丰富了高中信息技术研究性学习的方式方法；实践层面上，为高中信息技术教学变革提供了实践经验。论文首先通过查阅大量的文献资料和期刊论文，明确了研究性学习和专题学习网站的相关概念及国内外的研究现状，为应用研究性学习专题网站在高中信息技术课中实施教学进行定位。第二部分对高中信息技术课的教学中出现的问题进行了分析，列出了研究性学习专题网站的主要理论依据有建构主义学习理论、情境学习理论、多元智能理论、知识管理理论。第三部分以上述理论为指导，根据信息技术课的教学内容和教学目标，对研究性学习专题网站进行了教学设计和系统设计，开发了研究性学习专题网站。第四部分以研究性学习专题网站为平台，在信息技术课中进行教学实践。第五部分通过实验比较和问卷调查验证了研究性学习专题网站在信息技术课堂教学中的优势，对提升学生信息素养的作用。论文研究得出的结论是，借助于研究性专题学习网站进行高中信息技术教学，不仅能够提高信息技术教学质量，而且能培养学生解决实际问题的能力，通过研究性学习专题网站进行信息技术教学，是当前高中信息技术教学的一条重要而可行的新模式。在研究性学习专题网站的资源建设上还需要加大研究力度与进一步完善。