【摘 要】
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学术界流弊从生、浮躁成风、丑闻不断,影响了高校的学术声誉,不利于科学事业以及研究人员科研事业的发展。教育改革的核心是教育模式的构建。本文致力于学术道德及其教育的理
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学术界流弊从生、浮躁成风、丑闻不断,影响了高校的学术声誉,不利于科学事业以及研究人员科研事业的发展。教育改革的核心是教育模式的构建。本文致力于学术道德及其教育的理性回归,指出学术道德教育的目的不是行为规范的教育,而是学术正义、学术自觉与学术底线的道德教育,是一种科学研究方法的智力训练,同时还是一种职业素养和学术契约精神的养成。因此学术道德教育模式应实现多目标转向。学术道德教育发展至今天,仍然面临严峻的挑战。当前的学术道德教育模式整体呈现出培养目标单一、培养期限短、培养方法形式化、培养过程碎片化的特点。造成其模式低效性的原因也是多方面的。从社会学角度理解,抓住科学场域的规律性,是学术道德教育模式构建的核心。研究人员是高度理性和情感充沛的综合体,学术道德教育模式的构建理念从注重理性的逻辑引导逐渐转化为注重学生和导师对具体科研活动的情绪、情感的体验,这突出了学术共同体的作用,并且能给予学生充分的科研训练和经验反思,实现思想意识层次的构建。体验式教育过程又注重和学术活动的结合,实现了智力训练;此外,体验式实践模式强调学生和导师的主体性,拓宽了学术研究的空间,很好地满足了新时期对学术道德教育提出的要求。
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