【摘 要】
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马克思主义经典作家的论著博大精深,他们对学习本质及其规律的理论探索更是广博丰富,深奥精微。一百多年间,经典作家对学习观点的研究经历了马克思、恩格斯、列宁和以毛泽东
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马克思主义经典作家的论著博大精深,他们对学习本质及其规律的理论探索更是广博丰富,深奥精微。一百多年间,经典作家对学习观点的研究经历了马克思、恩格斯、列宁和以毛泽东为代表的中国共产党人的不断探索和发展,如今已经发展成熟,渐成体系。从历史演进角度探究马克思主义学习观,有助于深化对马克思主义学习型政党建设和学习型社会建设的认识和实践。 本文按照为什么学习、学习什么、怎样学习的层次来研究马克思恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的学习观,分析他们关于学习的经典表述和内在联系。在此基础上,阐明马克思主义学习观是一脉相承与时俱进的理论体系,并结合历史背景和当今现实阐述马克思主义学习观的理论和实践意义。 本文的主要内容分为八个部分: 第一部分,界定了相关概念,并在综述研究现状的基础上,说明了本文的创新点。 第二至第七部分,分别论述马克思恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的学习观,主要从背景——内涵——意义三个层面展开。 第八部分,主要是对马克思主义学习观进行整体的评价和分析,揭示马克思主义学习观的理论意义和实践意义。 本文运用逻辑推理、历史分析等科学的研究方法,对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等历代共产党代表人物的学习观作为独立的理论形态进行研究,并深入挖掘其内在联系,科学定位马克思主义学习观的时代价值。
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