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语音意识是指感知和操纵语音表征的能力。大量的实验研究结果显示，语音意识在儿童阅读与拼写能力的获得和发展中起着重要的作用。随着研究的深入，研究者开始更多地关注语音意识训练对阅读和拼写的作用。在许多西方国家，语音意识的训练和培养已经成为英语教学的重要组成部分之一。而在我国的英语教学中，语音意识还没有受到应有的重视。国内只有少数研究探讨过语音意识训练，基本上没有关于语音意识训练长期效应的追踪研究。本文是基于一项英语语音意识训练的长期效应追踪研究，旨在考查训练的长期效应---即英语语音意识训练对汉语儿童英语语音意识和英语读写能力发展的影响，以期通过考查语音意识训练效果来为以后的研究和教学提供一些启发和建议。 本研究所基于的语音意识训练将80名小学一年级儿童分为实验组（44名）和控制组（36名），实验组接受10周的英语语音意识训练，控制组不进行语音意识训练。结果显示训练能显著提高儿童英语语音意识，并且能促进儿童早期阅读能力。本次研究包括对上述80名学生的两次跟踪测试，分别在训练结束6个月和12个月后进行。6个月后的跟踪测试内容包括:英语语音意识测试、早期阅读能力测试及拼写测试。12个月后的测试内容包括:英语语音意识测试、早期阅读能力测试、阅读理解测试、阅读流利度测试及拼写测试。本研究采用单样本 t检验、双因素方差分析、重复测量方差分析和回归分析等方法对数据进行了分析，结果如下: 1.语音意识训练在语音意识发展上存在长期效应，表现在两次跟踪测试中实验组在语音意识总分上仍然高于控制组，训练的长期效应在音位意识上体现得最为明显。汉语儿童的英语语音意识遵循渐进发展的规律，即按照音节意识、押韵意识和音位意识的顺序发展，但也受到语音意识训练的影响，表现为实验组在训练结束后音位意识强于押韵意识。 2.语音意识训练在读写能力发展上存在长期效应，在两次跟踪测试中实验组在各项读写能力测试上都优于控制组，两组在早期阅读能力和拼写上有显著差异。 3.语音意识与读写能力紧密相关，并且能够预测读写能力。首音位删除是早期阅读能力和拼写能力的最强预测指标。