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新一轮基础教育历史课程改革带来了学生学习方式的深刻变革。本次课改力图改变以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的、单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。本论文主要研究历史新课程中倡导的学习方式之一——体验学习方式。
本文首先论述了体验学习的理论基础。体验学习的理论基础从哲学基础、心理学基础、生理学基础三个方面进行分析。
其次论述了体验学习是历史新课程倡导的学习方式。从以下三个部分来论述：第一部分，体验学习在历史新课程改革中的地位；第二部分，体验学习方式在历史课程标准中的呈现；第三部分，体验学习方式在历史新课程教材中的体现。
然后，就历史新课程的体验学习从情境和活动两方面进行设计。情境设计有以下几种形式：创设物具情境；创设影视教学情境；模拟角色情境；创设现场情境：创设问题情境；创设语言情境：创设多媒体情境；创设艺术情境。活动设计有以下几种形式：社会考察、参观：社会调查、访问；收集、整理历史资料；仿制、鉴赏历史文物。
论文最后论述了对历史新课程实施体验学习方式的反思。首先分析了历史新课程教学实践中实施体验学习所取得的成效和存在的问题，然后提出了进一步改进历史新课程体验学习的建议。