思维导图在小学五年级语文习作教学中的应用策略研究

• 作 者: 温明贤
• 出 处: 沈阳师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 思维导图 小学语文 习作教学

思维导图又叫心智导图,它是一种简单、高效的实用性思维工具。思维导图利用图文相结合的方式,将各级主题的关系用层级图展现出来,利用人的记忆和思维的规律,充分调动左右脑的机能,开发人脑的潜力。习作是学生思维的一种呈现方式,小学生的逻辑思维还处于发展阶段,在习作的过程中,难免会出现习作偏题、习作思路不清晰、习作重点内容泛泛而谈等问题。把思维导图运用到习作教学当中,可以把学生的习作思路用层级图的方式表现出来,将学生的思维形象化,借助思维导图这种放射性思考,可以辅助学生解决习作过程中遇到的部分难题问题。本论文将思维导图在小学习作教学过程中的应用策略研究分为六个部分进行阐述。首先,系统梳理了前人的研究成果,对相关研究人员在该问题上的研究现状和研究程度进行了分析总结。其次,通过向学生发放问卷和对教师进行访谈,收集了小学五年级习作现状的相关数据,并对该数据进行相应的分析,总结出小学五年级习作教学和学生习作过程中存在的问题。再次,结合思维导图提出解决习作过程中存在问题的策略:1、运用思维导图分类的概念进行审题。2、运用“起承转合”的文章架构方式构思习作内容。3、运用构建的思维导图细节描写框架图提高学生细节描写的意识。4、运用构建的思维导图习作评价图,提高学生习作评改的意识,降低学生习作过程中的出现错误的频率。接着,将所提出的策略运用到小学五年级习作教学当中,进行行动研究,在具体实施的过程中不断的进行观察、分析、总结、反思和调整习作教学流程。然后,对行动研究的过程和结果的数据进行收集和分析,得出所提出的思维导图和习作相结合的教学策略,对教师来说有助于提高习作教学的效果,对学生来说可以调动学生的习作兴趣,帮助学生准确审题,理清习作思路,提高学生的细节描写和习作评改的能力和意识。最后,笔者对自己的研究过程进行了总结反思,并对今后的研究方向进行了展望。