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音乐课堂教学中,初中学生存在一种现象,喜欢音乐,却讨厌音乐课。在音乐课堂上表现的兴趣怏怏,不张口唱,或者说话,捣乱,做其他事情。而在课下却听到他们在唱一些曲调并不简单的通俗歌曲。虽然新的课程标准,基本理念第二条就提出“以审美为核心,以兴趣爱好为动力”,引导学生学习音乐。但是音乐课堂却总是不尽人意,老师很卖力,学生依旧无动于衷。初中生之所以不喜欢音乐课,也是由于兴趣的原因,兴趣是学习音乐的基本动力,如何让学生在学习过程中产生和提高兴趣,尤其显得重要。因为初中生正处于人生中生理、心理变化发展变化波动比较大的时期,对音乐课的喜恶直接影响兴趣的产生。而在初中音乐课堂上,由于老师过多的将理论化的课程带入课堂,并不了解学生真正的兴趣所在,导致了学生普遍不喜欢音乐课,不重视音乐课的现状,以此笔者认为面对这种现象,必须采取行动,如何提高音乐课的趣味性,让学生对音乐课产生兴趣,成为了我们音乐教师面临的首要任务。本研究将着眼点和研究重点放在如何在音乐课堂上提高学生对音乐学习的兴趣研究上,并提供大量教学案例,有助于音乐教师在教学中激发学生的学习热情,陶冶学生情操,实现音乐的审美功能,同时促进音乐教师教学水平的提高,因此本研究具有非常重要的现实意义。本课题的研究与论证将在以下五个部分展开:第一部分为绪论,简述了本课题选题缘由、选题意义、相关概念界定、文献综述以及研究方法;第二部分是关于单县地理位置和教育概况;第三部分是在立足于初中生心理、生理发展特点的基础上,以单县经济开发区实验中学为例,对此中学的6-8年级部分班级学生及任教音乐教师进行问卷调查与访谈,并从学校、教师和学生三个方面分析出:“受学区划分原因,生源受教育水平差距大、学校领导重视程度、教学设备的完善及社团时间管理的稳定”、“学生对音乐教师的喜好决定上课的态度”、“初中生的从众心理,使他们更喜欢追寻潮流且兴趣广泛,但受流行音乐影响最大及学生自身音乐基础知识欠缺”等一系列问题是影响初中生音乐课学习兴趣的主要因素。第四部分主要根据调查结果和课堂教学存在的问题提出相应的策略和方法。提出“争取领导重视,加大教学投入”、“学科融合,促进校园文化建设”“教师要有良好的师德师风,注重自身专业发展”、“通过形式多样的课堂活动,丰富课堂教学”、“注重学生的个性发展,完善有效的教学评价机制”等策略,结合课堂以创设情景、借助表演、巧用流行音乐、合理利用体态律动、小组合作五种方法为切入点,展开提高初中音乐课趣味性教学。第五部分是笔者主要从课堂教学效果和学生对教师评价效果两个方面进行论述和分析,通过八年级两个班的学生进行音乐课趣味性教学的对比实验,得出结论提高课堂趣味性在初中音乐教学过程中是极为有效的方法。