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完型填空与综合改错是我国学习英语的学生常见的题型。现行大学英语六级考试中将完型填空与综合改错作为可替换题型出现,安排在试卷的综合测试部分,这一安排与国内外大型英语考试很不一样,而且改革后完型填空取代综合改错成综合部分的主要题型。直觉上这两种题型特征迥异,似乎没什么可比性。大学英语六级的这一创新之举是否能够在实证上得到支持?
国内外对比各种不同的完型填空题型的研究并不鲜见,但对比完型填空和综合改错的文章著作比较少,而对大学英语六级这一轮替设计更是缺乏明确的书面论证。本文便是为弥补这一方面的不足而做的尝试,希望能增加对两种题型测试效度的了解,对测试方法效应的研究有所贡献,也希望能对大学英语课堂教学有所启发。
本研究旨在回答以下三个问题:1)大学英语六级完型填空和综合改错成绩在多大程度上具有可比性?2)这两种题型与六级其它部分关系如何?3)这两种题型诱导考生运用了哪些语言知识?这三个问题用定性和定量的方法来说明。用于分析的数据有三个来源:测试,问卷调查和有声思维回顾资料。福建一所高职高专院校的82名英语专业学生参加了测试和问卷调查,由此得到两套定量数据;定性数据从82人中的11人处获得。第一个研究问题通过平均数差异检验进行分析,第二和第三个问题则经由相关分析/试题分析、问卷统计和定性分析解决。后两个问题从多个角度进行探讨。
本研究发现:1)完型填空与短文改错的标准成绩具有可比性,但原始分的差异显著不可替换,现有的计分方式保证了成绩报告的公平性,但无法消除两种测试方法难度和区分度差异,原始分的应用需谨慎;2)两种题型与六级总分的关系相当,与各部分的关系一定程度上互补,彼此间没有显著相关,两种题型既可同时存在于一份试卷中也可轮替出现;3)从测试结果及解题过程看,完型填空侧重词汇(尤其是词汇深度,词汇衔接)的检测,与写作关系密切,而综合改错多为语法知识(句法,形态变化和语法衔接)的检测,与六级阅读部分关系密切。