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经济全球化对我国的高等职业教育提出了越来越高的要求，然而目前这些学校的学生的口语输出情况并不令人满意。自从克拉申提出的情感过滤假说之后，越来越多的人开始关注情感因素对语言学习的影响。众所周知，幽默可以帮助人们克服不良情绪，战胜消极心理，因此，教学幽默可以帮助学生克服消极情感因素。
本研究对作者曾任兼职的湖北科技职业学院的两个班，进行了为期一学期的实证研究。从2008年9月3日到2008年12月27日，作者一共跟踪调查了91个同学(实验班43，对照班48人)。为了探讨出教学幽默是否真正能够提高学生的口语输出能力，作者用录音记录下了每个单元的前两次课，并且把所有的音频材料整理成文字材料，以便观察整理数据。同时，作者也对两个班进行了口语测试，在实验开始之前进行了前测，实验之后进行了后测，所有的数据整理好之后输入SPSS11.5进行分析统计。
在对试验的数据进行分析之后，作者发现实验班的同学的口语输出能力，尤其是在内容长度，流利程度和句子的复杂程度方面有所提高。因此，作者认为，教学幽默确实在某种程度上可以促进高职院校学生的英语口语输出能力。当然，本研究存在着一定的局限性，但是希望本研究能够对高职高专英语教育带来一点启示。