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本研究从教育评估参与主体的角度，探讨一种更加科学、有效，同时更能反映多元价值的研究生教育评估模式。随着研究生扩招，带来全社会对教育质量的普遍关注，以及教育成本分担、就业等一系列的问题。教育评估的作用变得越来越重要，它不仅是国家教育行政部门宏观管理的有效手段，更应成为高校内部质量保障的工具，同时也应对教育出资人负责。但是，现行的评估模式显然已经很难体现评估各方的价值，从而回应各方需求，这就需要我们在学习国际先进评估理论和方法的同时，发展本土化、原创性的评估理论，以指导未来的研究生教育评估实践。本研究正是基于这样的要求而作的尝试。
研究在文献综述的基础上，对全面质量管理(TQM)、第四代评估的相关思想进行了分析，指出研究生全面参与教育评估的合理性；通过对教育评估理论与实践及中国高等教育评估产生与发展的历史，特别是学位与研究生教育评估发展进行的回顾，从而对我国未来的研究生教育评估方向进行了预测；通过对云南大学研究生参与教育评估的情况进行的问卷调查，了解到目前研究生还没有以参与评估主体的身份，全面参与到学校内部的教育评估中，继而从理念和操作层面，探讨了如何建立受教育者参与的评估模式。
如果说论文有所创新，那主要是笔者从研究生教育评估的经济学、管理学背景进行的发展趋势预测，跳出了就评估谈评估，就教育谈教育的局限，使论文能站在历史、全局的高度。另外，从参与评估主体的角度研究教育评估问题，是笔者所见国内相关研究不多或不够深入的。