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大专生即将走上社会，成为社会主义建设的栋梁之才。处于青年中期的大学阶段由于生理、心理的原因，是人的一生中心灵最为动荡不安的时期，尤其是处在当今快速多变的多元文化环境中，给大专生的心灵带来了许多冲突和压力。父母是孩子的第一任老师。国内外的学者们对父母教养方式对个体的影响经过广泛研究证明，父母教养方式对子女心理发育和心理结构形成有重要影响。大专生如果不能妥善处理学习、生活和人际关系等问题，会给学生带来严重的心理困扰。对一次压力成功的解决可以使一个人变得更加坚强，也能更好的应对以后的压力。而采取消极的应对方式，不仅不能使问题得到解决、压力获得解除，而且会挫伤一个人对自己能力的自信心，降低自尊水平。大专生的自尊水平对他们的心理和行为都有重要影响。高自尊的大专生对自己充满自信，相信通过自己的努力能够获得好成绩和过上幸福的生活，与之相应的是适应、胜任、信心等积极平和的情感;而低自尊的学生正好相反，认为自己缺乏能力，与之相应的是痛苦和不愉快的感觉。大专生的父母教养方式对自尊和应对方式有一定影响，本文研究了大专生的父母教养方式、自尊、应对方式的差异及相互关系。 使用父母养育方式评价量表(EMBU)，自尊量表(SES)，应付方式问卷（肖计划）对沧州市四所专科学校随即抽取的1000多名大专生进行调查，结果发现: 1、大专生各种应对方式的使用次序依次为:解决问题，求助，幻想，合理化，退避，自责。其中解决问题和求助属成熟型，自责、退避、幻想和合理化属不成熟型。 2、男女大专生感受到不同的父母教养方式。男大专生感受到更多的父亲的过度保护，拒绝否认和母亲的惩罚严厉，拒绝否认。女大专生感受到更多的母亲的偏爱。即男生感受到更消极的父母教养方式。来自城市的学生比农村的学生感受到更多的父亲的过度干涉和母亲的惩罚严厉，拒绝否认。性别与来源在父母教养方式的三个维度上存在交互作用。城市女学生与城市男学生在父亲的惩罚严厉、母亲的情感温暖理解和母亲的拒绝否认三个维度存在显著差异。而农村女学生和农村男学生之间没有这些差异。城市女学生感受到积极的教养方式，城市男学生感受到最消极的父母教养方式。 3、男大专生的自尊水平显著高于女生。来自城市的大专生的自尊极显著高于来自农村的大专生。 4、在面对压力时，男生比女生更能用积极行动的方式去努力寻找解决问题的办法。女性较男性倾向使用消极、被动的应对方式。总体上来说，城市学生使用更积极的应对方式。 5、父母教养方式对大专生的自尊水平和应对方式的使用都有影响。父母教养方式对自尊和应对方式的影响程度到大学阶段在逐渐减弱，已不像初中或小学阶段的影响那么显著。 6、自尊水平与应对方式之间存在密切关系。具有较高自尊水平的大专生更可能使用成熟的应对方式。具有较低自尊水平低的大专生更可能使用不成熟的应对方式。