【摘 要】
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为了适应经济社会发展对人才的需求,我国从2009年起开始扩大招收全日制工程硕士,其人才培养目标为高层次复合型、应用型工程技术人才或工程管理人才。这就决定了全日制工程硕
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为了适应经济社会发展对人才的需求,我国从2009年起开始扩大招收全日制工程硕士,其人才培养目标为高层次复合型、应用型工程技术人才或工程管理人才。这就决定了全日制工程硕士的培养不仅仅应关注理论知识的学习,而且更要重视其综合实践能力的提升。而校外实践环节作为达到实践能力培养目标的重要一环,它发挥着不可取代的作用。目前很多高校在实践环节进行了探索,但尚未形成成熟的组织模式。本研究通过对广东工业大学、清华大学、华南理工大学的实践环节组织模式进行概括提升,为其他高校提供参考。本文从全日制工程硕士研究生、校内外导师的视角切入,首先通过问卷调查法与访谈法,全面了解全日制工程硕士研究生在是否参与实践环节、实践前的准备工作、导师指导等方面的情况。接着运用案例研究法对广东工业大学、清华大学、华南理工大学的校外实践环节组织模式进行概括提升,形成了广东工业大学“一平台、三阶段、四机制”的组织模式、清华大学“三位一体”的组织模式、华南理工大学“全流程管理”的组织模式,进而对三个案例高校的校外实践环节实施现状进行了探讨,重点从实践基地建设、管理模式、实践内容、校内外实践教学等几个方面进行分析。在此基础上,通过对比三个高校实践环节组织模式,总结其共同特征与差异。最后针对目前存在的问题,提出相关建议。
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