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本文主要探讨北京市打工子弟学校教师专业发展的现状及其问题，并提出解决的对策思路。本论文共分为四个部分：
论文的第一部分主要是对选题的缘由进行介绍，也对国内外相关研究进行了文献综述，并界定了本研究的核心概念。
论文的第二部分是本研究的核心部分。主要对打工子弟学校教师专业发展进行了详细的考察，本文通过对北京市四所打工子弟学校教师专业发展的实证研究后发现：（1）在基本情况方面，打工子弟学校大多数教师具有从事教师职业的资格，占打工子弟学校师资力量主体的教师是没有职称，而拥有职称的都是退休教师和兼职教师，他们是打工子弟学校招生的招牌，打工子弟学校教师学历层次不高，教师来源以社会招聘教师和农村来的民办教师为主；（2）在生活状况方面，待遇低，缺乏社保、医疗等福利；（3）在专业发展状况方面，打工子弟学校教师对自己的教学专业工作状况大都不持满意的态度，对学科知识的掌握程度一般，参加培训意愿强烈，对学科教研、课题研究持比较强烈的态度；（4）在专业发展意识方面，打工子弟学校教师的专业发展的动机水平不强，职业自豪感很低，自身专业发展的设计模糊，服务精神强。
论文的第三部分分析了影响打工子弟学校教师专业的因素，并在第四部分提出促进打工子弟学校教师专业发展的策略与途径。