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随着现代大学英语教学改革的推行，要求学生自主学习。全国 180 多所院校安装了教学平台，建设了外语网络自主学习中心。因此，探究有效的英语自主学习的学习方法变得越来越重要了，而阅读是英语学习的一个重要环节。阅读能力的强弱，直接关系到其听，说，写的能力，因此找出一套合理的有效的阅读自主学习方法与策略成为英语学习者面临的一个关键问题，也成为英语教学面临的一个紧迫问题。
本研究通过对中国地质大学04 级 50 余名参与自主阅读学习的学生的调查进行数据统计分析发现，自主学习者的阅读成绩与他们的元认知策略，认知策略的使用紧密相关，而与社会情感策略使用的相关性并不显著。元认知策略中的选择性注意，自我监控，自我评估三个策略与阅读成绩紧密相关，属有效策略；认知策略中的做笔记策略与阅读成绩的相关性最大，为有效策略，其次是句法策略，迁移策略及语法策略；而社会情感策略中只有合作策略属有效策略。
本研究为外语网络技术条件下阅读自主学习的学习策略的使用对学习成绩的影响提供了实证数据支持。研究结果对外语教学也有深刻启示。对自主学习者采取有效的阅读策略提出了建议，有利于帮助教师认识到其在自主学习课堂中的地位及作用，同时也对网络自主学习的教学模式的改进提出了建议，为提高目前正大规模开展的外语网络自主学习效率做出了贡献,更好地推进了大学英语教学改革。