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21世纪世界各国基础教育改革都显示出综合化趋势。我国本世纪初的基础教育改革中在高中开设了新型的具有综合性质的综合艺术课程。本研究在调查学校开设状况、教师教授和参加培训状况及学生的态度基础上，分析取得的成绩和存在的不足，为尚处在起步阶段的新课程的顺利实施提供建议。本研究采用调查法，研究对象用分层随机丛集抽样，以上海市25所高中、51位教师和835位高二学生为研究样本。研究者根据文献探讨的结果，编订“上海市普通高中综合艺术课程(音乐领域)现状调查”问卷，作为研究工具，包括(1)学校问卷，(2)教师问卷，(3)学生问卷。通过预测进行问卷效度、信度及项目分析。于2007年秋进行施测，以了解上海市学校开设综合艺术课程情况、教师教授和参加培训情况及学生的态度。同时探讨不同背景变量下，教师教授和学生态度的差异情况。调查所得资料以频数分析及百分比描述基本资料和现状；以独立样本t检验探讨不同性别、学校类型的教师教学差异和学生态度上的差异情况；用单因素方差分析探讨不同教龄教师教学上的差异情况。本研究归纳出以下结论：
1、学校对艺术课程重视程度不够。目前各校艺术课程采取综合与分科处于并行开设状况；开课时间与安排形式较为灵活。学校的硬件设备齐全，软件有待增加。学校的艺术活动不多。
2、教师教学已有更新，但有待进一步加强。教学活动仍以音乐欣赏为主；补充内容仍以欧洲古典音乐最多、地区音乐只是偶尔补充；补充资料以教师素材积累为主；教学方法中师生互动最常使用、学生自主学习较少；评价中教师能够重视学生学习态度，但学生自评使用不多。
3、多数教师对综合艺术课程是感兴趣的。但1/3以上的教师缺乏教授综合艺术课程的信心。缺乏信心的原因是由于自己缺乏其他学科的知识与技能。
4、超过1/3的教师没有参加过培训。参加培训的教师中有一半人认为培训比较有效、1/3认为效果一般。教师最喜欢观摩的培训形式，对课题研讨的重视度不够。教师们对学习美术及相关学科的知识与技能缺乏热情。
5、学生对教学观念、教学内容、教学方法及评价方式多受教师影响，与教师的观点一致。只有评价中更喜欢自己评价一条不一致。学生普遍对自主性学习的态度不够积极。
6、不同教龄的教师间的差异最多——青年教师与老教师在教学观念和教学方法方面有显著差异。不同性别和学校类型方面，教师间的差异都较少。
7、参加校内外艺术活动的学生比没参加的学生学习态度更积极。不同性别和学校类型的学生间的差异都较少。