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教师职业压力应对是压力研究领域中一个重要的课题。本研究采用访谈、问卷调查及内容分析等方法，对三种不同压力情境(工作负荷、学生问题、自我发展)中，初中教师职业压力应对及其有效性问题进行探讨。通过对北京、贵州两地937名初中教师的调查问卷及部分教师的访谈记录与工作日志的分析发现：1.当前初中教师普遍承受着较大的职业压力，其中学生问题和工作负荷是初中教师的两大“职业性压力源”；2.当前初中教师应对职业压力时，更多地采用问题聚焦应对方式，情绪聚焦应对方式使用相对较少；3.性别、职称、教龄、是否为班主任以及所在地区等人口学变量对不同情境中的应对方式有显著影响；4.初中教师职业压力应对方式具有跨情境一致性，但同一种应对方式在不同压力情境中使用的可能性又各有不同；5.当前初中教师在职业压力应对方面存在“强问题解决定向”、“问题应对—情绪应对并重型”、“弱反应”三种基本类型；6.在应对三种不同的工作压力时，初中教师普遍认为问题聚焦应对方式是有效的；在自我发展压力应对中，部分情绪聚焦应对方式也是有效的；7.当前初中教师职业压力应对中，部分教师在应对方式的有效性评价与使用频率评定上存在不一致的情况，这说明教师们在使用应对方式时的监控和反思水平是不同的。根据研究结果，研究者从教师本人、学校(教育行政主管部门)和社会(学生家庭)等方面分别提出了有助于改善初中教师职业压力应对效果的建议。