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课程实施是课程问题的重要研究领域之一,课程实施的效果直接关系课程改革的成败重要组成部分。从2004年9月起,全国普通高中陆续开始实施新课程,2007年9月北京市开始实施高中历史新课程。为了深入认识北京市实施历史新课程的基本情况,及时发现问题、总结经验,更有效地促进高中历史新课程深入开展,有必要对北京市实施高中新课程过程中出现的问题进行研究。
本研究主要采取个案研究的方式,运用文献资料分析、访谈和课堂观察等资料收集方法,考察和分析北京市一名历史特级教师实施新课程的状况以及在此过程中出现的问题,进而提出推进北京市高中历史新课程有效实施一些建议。全文由三个部分组成:
一、绪论。首先指出研究北京市高中历史新课程实施的重要意义；其次简要概述国内外关于课程实施研究领域所取得的主要理论成果；最后简要介绍本研究的基本思路。
二、北京市高中历史新课程实施中的问题及因为分析。通过考察个案教师实施新课程的过程,总结出高中历史新课程实施过程中四个主要方面的问题,即新教材的问题、教师的问题、学生的问题和学生评价的问题,并深入分析产生这四个方面问题的因为。通过研究发现,问题集中体现在这四个方面,但产生问题的因为不限于这些方面,还有基础教育物质条件不充足、教育行政部门和学校的支持不足等多方面的问题。
三、北京市高中历史新课程实施过程中出现问题的对策。针对在高中历史新课程实施过程中出现的问题,作者提出了对国家财政、各级教育行政部门、教师、学生和评价五个方面的对策,即加大基础教育投入,为新课程的实施提供保障；教育行政部门出台完善的配套政策;组织专家重新修订《课程标准》和各个版本的教材；为教师创造更多的学习机会和条件；教师要建立起新课程理念下的教学方式；教师必须要不断提高自己；教师要提高开发课程和课程资源的意识与能力;养成良好的学习习惯,转变学习方式；提高学生的信息技术素养和媒体素养；培养学生的社交能力；改革现行的高考制度；采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。