从“教育即生活”到“活教育”

• 作 者: 王立嘉
• 出 处: 东北石油大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 杜威 陈鹤琴 教育即生活 活教育 幼教事业

杜威作为美国最著名的学者之一,对我国教育发展产生了极大影响。杜威实用主义教育思想更是对我国幼教事业发展有着历史性的意义,其思想通过他的弟子在中国大地上发芽成长。陈鹤琴作为杜威的弟子,吸收了杜威教育思想中合理的部分,并结合中国国情进行了中国化探索。因此,通过研究陈鹤琴在中国的幼儿教育实践和理论发展,可以间接研究杜威实用主义教育思想对我国幼教事业的影响。本文以“教育即生活”为切入点,但并非狭义的“教育即生活”理论,而是与“教育即生长”、“教育即经验的不断改造或改组”等命题紧密联系的广义角度,以“活教育”为桥梁,从侧面的角度对杜威进行研究。论文包括五章。第一章主要介绍了本论文的研究背景、目的和意义,以及国内外研究现状。第二章梳理了杜威“教育即生活”思想形成的美国社会背景,改良主义教育哲学观对杜威实用主义教育思想形成的影响以及“教育即生活”思想的核心内容。同时,分析了陈鹤琴“活教育”产生的社会背景,杜威实用主义思想对陈鹤琴的理论推动。第三章探究了杜威“教育即生活”思想对陈鹤琴“活教育”思想的奠基作用。杜威“儿童中心论”思想对于陈鹤琴教育实践与理论发展所起的关键作用。并对两种教育思想的异同,进行了尝试性分析。第四章一方面对陈鹤琴在我国幼教事业的发展历程进行了归纳,主要包括开创中国现代幼儿教育时期;教学实验编写儿童课本时期;幼稚师范教育体系建立时期;为新中国幼儿事业奋斗时期。另一方面分析了陈鹤琴“活教育”目的论、课程论、方法论是如何体现杜威教育思想的。第五章针对当前我国幼儿教育发展中存在的教材、幼小衔接、城乡发展、师资力量等问题,尝试通过杜威实用主义教育思想与教学实践寻找新思路,进而推动当前幼儿教育的更科学合理发展。