【摘 要】
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本文在访谈、问卷调查以及数据处理的基础上,从实证角度描述我国高中生领导力的构成及特征,探索同伴群体微环境下高中生领导力的影响机制。通过自编高中生领导力问卷,探索发
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本文在访谈、问卷调查以及数据处理的基础上,从实证角度描述我国高中生领导力的构成及特征,探索同伴群体微环境下高中生领导力的影响机制。通过自编高中生领导力问卷,探索发现我国高中生领导力由组织协调能力、理解他人能力、时间管理能力、问题解决能力和任务执行能力,五个因素构成。当前,高中生领导力各因素发展较为均衡,领导力各因素在性别和年级上不存在显著差异,处于同伴群体的高中生与无固定同伴群体的高中生在组织协调能力上差异显著。高中生领导力受个体自尊水平影响显著,师生关系影响理解他人能力、时间管理能力与任务执行能力的发展,个体感知的班级竞争得分与个人价值取向对高中生组织协调能力与理解他人能力发展有一定影响。经多层线性模型的进一步分析发现,同伴群体对高中生领导力影响因素起调节作用。娱乐型群体会负向调节自尊与班级竞争的影响;正向调节个人价值取向影响。学习型群体会负向调节自尊的影响,正向调节个人价值取向影响。群体密度会负向调节师生关系与班级竞争的影响;正向调节个人价值取向的影响。群体性别负向调节班级竞争与自尊的影响。基于上述结果,今后高中生领导力教育应该重视对所有学生的培养,增加领导力实践活动与参与机会,并关注同伴群体的作用,加强对同伴群体的引导,促进同伴群体对高中生领导力发展的积极影响。
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