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全球开放教育资源(OER)运动的持续推进，特别是近年来大规模开放在线课程(MOOCs)的迅速发展，为高等教育的开放和国际化注入了新的活力，同时也为高等教育的教学、管理、人才培养等提出了严峻挑战。如何充分利用OER创新高等教育教学模式，提升高等教育人才培养质量是当前值得深入思考的问题。 本研究的目的是通过构建并实践基于OER的高校教学模式，探寻OER运动背景下高校课堂教学改革的新途径和新方法，挖掘OER在高校教学应用中存在的具体问题，并提供相应的对策和建议。研究主要采用了科学知识图谱分析方法、问卷调查法、基于设计的研究方法和内容分析法。 本研究的具体内容包含(1)呈现了国内外OER领域的研究现状、热点和趋势，详细梳理了我国高校教学模式的研究现状，以及OER在高校教学中应用的研究现状。(2)以浙江大学教师为样本，调查了高校教师OER意识和应用现状。(3)采用定性建模的方法，以建构主义、情境学习、混合学习相关理论为指导，构建了基于OER的高校教学模式。(4)以《网络与远程教育》和《Photoshop在教育中的应用》两门课程为例，对构建的基于OER的高校教学模式进行了实践应用。(5)采用定性定量相结合的数据分析方法，对基于OER的高校教学模式的实践效果进行了分析。(6)在实践效果分析的基础上，总结了基于OER的高校教学模式的特点，分析了该教学模式在实践中存在的问题，并提供了相应的建议。 本研究的结论主要包含(1)目前，高校教师对OER的认识和使用尚处于起步阶段，在线教学经验是影响高校教师OER认识和使用的重要因素之一。(2)基于OER的高校教学模式的实践效果良好，表现在:一方面，该模式注重学生的学习体验，学生课程体验满意度较高;另一方面，以该教学模式为理论指导开展的基于OER的翻转课堂实践和PBL实践不仅有助于促进学生知识技能的提升，而且对学生元认知能力、自主学习能力的培养，因特网自我效能感的提升，以及创新意识、合作意识等各方面意识的提升均有积极作用。(3) OER本身的质量是影响该教学模式实施效果的关键;该教学模式在实践运用中需要注重加强学习者之间的互动;该教学模式的实施对教师来说是一大挑战，需要教师提升自身OER意识，具备一定的OER应用和开发能力、良好的信息化教学设计能力等。 本研究的创新点主要体现在对基于OER的高校教学模式的构建，以及基于OER的高校翻转课堂和PBL实践的开展，一方面为基于OER的高校教学实践的开展提供了一定的理论指导，一方面为国际开放教育实践领域提供了来自中国高校的案例。