初中生班级环境与成就目标、创造性自我效能感、创造性倾向的关系

• 作 者: 孔令丽
• 机 构: 华中师范大学
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 初中生 班级环境 成就目标 创造性自我效能感 创造性倾向

创造力的培养不仅关系着个体未来的发展，也关系着国家未来的竞争力。已有研究表明，创造力是个性、认知与环境特殊综合的结果。本研究考察初中生班级环境、成就目标、创造性自我效能感与创造性倾向间的关系。以354名初中生为被试，对创造性自我效能感量表进行修订，使之适合本研究，然后运用问卷调查法，以706名初中生为被试，对初中生班级环境、成就目标、创造性自我效能感及创造性倾向特征及关系进行考察，得出以下主要结论:　　(1)创造性自我效能量表经验证具有良好的信效度，可用来测量初中生的创造性自我效能感。　　(2)初中生班级环境竞争维度男生高于女生;师生关系、纪律秩序、竞争、学习负担维度存在显著年级差异，师生关系初一最好，初二最差，纪律秩序初三最差，竞争初三最弱，学习负担上初二最重。师生关系与同学关系上性别与年级交互效应显著。　　(3)成就目标的成绩接近目标维度男生高于女生;掌握回避目标维度上女生高于男生;掌握接近目标、成绩回避目标维度上存在显著的年级差异，掌握接近目标上初一最强，成绩回避目标上初三最弱。　　(4)创造性自我效能感男生高于女生;创造性自我效能感存在显著的年级差异，初二最差;创造性倾向存在显著的年级著差异，初三最好。　　(5)创造性自我效能感在成就目标的掌握接近、成绩接近维度与创造性倾向之间起部分中介用。接近目标定向可正向预测创造性自我效能感和创造倾向。　　(6)创造性自我效能感在师生关系维度与创造性倾向间起完全中介作用，创造性自我效能感在班级环境的同学关系、学习负担维度与创造性倾向间起部分中介作用。　　(7)掌握接近目标在班级环境的师生关系、同学关系、学习负担维度与创造性自我效能感、创造性倾向间起部分中介作用，成绩接近目标在师生关系与创造性自我效能感、创造性倾向间起部分中介作用。