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研究通过调查长春市区不同抚养方式的初中生及其抚养者，明确不同抚养方式的初中生体育学习品质的差异，为抚养者、体育教师提供体育教育建议。 首先通过文献资料法查阅文献、书籍等获得理论资料，对体育学习品质理论进行深入的探究；然后采用问卷调查法对长春市区初中生的抚养情况及其体育学习品质情况进行调查；运用数理统计法对调查结果进行统计学分析；使用教育观察法对不同抚养方式的初中生进行观察，观察结束后，采用访谈法对初中生的体育教师进行访谈，综合以上信息，总结不同抚养方式初中生的体育学习品质特点；最后为家长与教师提供培养学生体育学习品质的建议。 研究结论如下： （1）父母抚养的初中生体育学习品质整体水平相对最好，隔代抚养的初中生体育学习品质整体水平相对最差，与其他两种抚养方式相比，父母抚养是最适宜培养学生体育学习品质的抚养方式； （2）父母抚养的学生体育学习品质各维度水平均较好，父母——祖辈共同抚养的学生体育学习品质各个维度水平不均衡，隔代抚养的学生体育学习品质各维度水平均较差； （3）具体：父母抚养的学生体育学习主动性、反思与解释、创造与发明几个维度水平相对最高；体育学习兴趣、体育学习的坚持性水平居中。父母——祖辈共同抚养的学生体育学习品质五个维度具有显著差异，该抚养方式的学生体育学习兴趣水平略高于其它两种抚养方式，但体育学习坚持性的水平远高于其它两种抚养方式，体育学习主动性、反思与解释维度水平相对最低，体育学习创造与发明的水平居中。隔代抚养的学生的体育学习反思与解释水平居中，体育学习兴趣、主动性、创造与发明维度水平最低，体育学习坚持性水平远低于其它两种方式下的初中生。 根据研究结论，提出培养初中生体育学习品质的建议： （1）抚养者应坚持积极的体育态度，保持自身适宜的体育活动参与度,不断提高自身体育指导能力； （2）学生的体育教师的应营造良好体育学习氛围，不断调整教学策略，对学生的学习进行科学评价，使课堂的教学方式多样化。