中职学校“双师型”教师协同培养机制研究

• 作 者: 江军
• 机 构: 安徽师范大学
• 出 处: 安徽师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 中职学校 双师型教师 培养机制

中职学校发展的关键要素之一，在于拥有一支高素质“双师型”教师队伍。然而，当前中职学校“双师型”教师缺乏健全有效的培养机制，培养质量并不高，严重制约着中等职业教育的发展。文章旨在通过对中职学校“双师型”教师协同培养机制的理论与实践研究，构建“双师型”教师协同培养机制。主要内容如下：　　第一章研究中职学校“双师型”教师协同培养机制的理论基础，包括协同学理论与职业教育教师专业发展理论。通过两者的整合，提出“双师型”教师协同培养机制的模型，即“校-企-校”协同培养模型。　　第二章对中职学校“双师型”教师协同培养机制的实践研究。一方面，为了验证“校-企-校”协同培养机制模型的科学性。另一方面，通过研究国内外职教师资协同培养的实践经验，从中提炼出“双师型”教师协同培养机制的关键要素，进而提出“双师型”教师协同培养的具体机制，包括动力机制、运行机制、保障机制、评价机制。　　第三章对当前中职学校“双师型”教师协同培养的调查研究。研究发现，“双师型”教师协同培养整体情况较差，校企合作的浅层化、校校合作的表层化问题突出；缺乏健全有效的协同培养机制，包括动力机制缺乏、运行机制不健全、保障机制不足、有效的评价机制未形成；政府对于“双师型”教师的协同培养支持力度不够。　　第四章具体构建“双师型”教师协同培养机制，以“校-企-校”协同培养模型为依托，包括协同培养的动力机制、运行机制、保障机制、评价机制。