【摘 要】
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长期以来,在“应试教育”的指挥棒下,“情感的缺席、美感的缺失”两个问题困扰着高中古典诗歌的鉴赏教学,而解决这些问题的有效途径就是在高中古典诗歌的教学中遵循整体性原
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长期以来,在“应试教育”的指挥棒下,“情感的缺席、美感的缺失”两个问题困扰着高中古典诗歌的鉴赏教学,而解决这些问题的有效途径就是在高中古典诗歌的教学中遵循整体性原则。诗歌鉴赏中注重整体性原则,有助于学生培养从整体的高度综观的全局意识,有助于强化学生的真实体验和个性化体悟;从而使学生灵活运用知识,增强学生的语感,培养学生的创新精神和自由独立的人格。本论文力图完善高中古典诗词鉴赏整体性原则的相关概念,研究整体性鉴赏诗歌的教学内容的构成要素,着重研究教师二次开发的教学内容要素以及近年来容易被师生忽略的要素,建构基于整体性原则的高中古典诗词鉴赏的课堂教学流程;从而避免肢解诗歌,并丰富学生诗歌鉴赏的切入角度,让学生从不同角度感受领悟诗歌。本文分三章论述。第一章,分析高中古典诗词鉴赏教学存在的问题及成因;第二章,分析高中古典诗词鉴赏的整体性原则的学理依据,并解析整体性原则的内涵;第三章,从教学内容和教学流程两个方面论述高中古典诗词鉴赏整体性原则的教学实施。
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