【摘 要】
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交际是语言的第一功能,而交际的顺利进行必然不能缺少词汇,近年来对外汉语教学中的词汇研究主要有三个方面:一是字本位研究;二是词本位研究;三是语素法教学研究。而语素法教
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交际是语言的第一功能,而交际的顺利进行必然不能缺少词汇,近年来对外汉语教学中的词汇研究主要有三个方面:一是字本位研究;二是词本位研究;三是语素法教学研究。而语素法教学法取得了越来越多的认同。对语素教学法的研究主要集中在语素教学法实施意义、策略与原则等方面。把汉语本体研究的成果与对外汉语教学研究相结合的研究也不断增多,比如利用复合词词义与语素义关系来进行词汇教学的研究。汉语中双音复合词的构词方式有偏正型、并列型、补充型、动宾型、主谓型五种结构类型,根据对《发展汉语·综合》中的双音复合词构词方式的考察结果来看,偏正式复合词占绝大多数,其次是联合式。汉语中复合词的词义是语素义与结构义之和,因此,在运用语素法教学中,融入复合词结构方式,可以帮助学生在了解语素义的基础上,更快把握词义。复合词是由语素与语素结合而成,根据符淮青对复合词语素义与词义关系的划分,《发展汉语·综合》中的双音复合词可分为语素义直接反映词义、语素义部分反映词义、语素义间接反映词义、语素失落原意四种类型。针对不同类型,要采取不同的教学策略,四种类型中,语素义直接反映词义与语素义部分反映词义两种类型是最适合运用语素教学法教学的两种类型。同时我们要注意的是,语素教学法在不同的学习阶段,具有不同的教学特点。
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