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高中生在物理学习中,老是在同一个知识点或同一类型的问题中的错误较多。有的是多次强调的知识点,或多次提醒的易错点,学生会一而再,再而三的犯错。还有一些学生考试的时候,题目都感觉会做,但之后发现,成绩并不是很理想。学生的这些错误在一定程度上反映了学生的想法与思维,对于学生出现的错误,教师需采取积极的态度,允许学生犯错,把学习的过程看做是学生犯错的过程,对大多数学生出现的犯错情况进行归纳、分析,并从教法与学法双方面来进行分析,寻找学生犯错的原因。然后采取有效的策略,帮助学生纠错,为以后的教学服务,提高教学质量,提高学生解决物理问题的能力,减少错误的发生。为了了解高中生物理学习的犯错情况,本论文则通过对长沙五所高中的部分考试数据以及2013、2014年高考数据以及学生的作业等文本进行分析,同时,结合与学生、一线教师的访谈对高中生物理学习中的常见错误进行整理、归纳,寻找出学生在物理学习中容易出错的知识点、常见的错误类型,以及学生分别在能力、行为、心理方面的犯错的原因主要有:(1)知识掌握不牢固;(2)过程与方法模糊;(3)逻辑思维能力不足;(4)应用数学工具解决物理问题的能力不足;(5)审题习惯不良;(6)答题不规范;(7)不良情绪的影响。针对学生的这些犯错情况,并结合教育理论和访谈结果,从教师的教法和学生的学法两方面提出了以下七条纠错策略:(1)加强物理概念、规律建构的有效性;(2)加强物理概念、规律的梳理与巩固;(3)加强学生能力训练;(4)注意学生规范性训练;(5)注意消除学生的不良情绪(6)运用自纠错与互纠错,提高学生的总结、反思与评价能力;(7)合理建立“纠错本”。希望通过从教师和学生双方面入手,减少学生在物理学习中的犯错,以及更有效的帮助学生纠错。同时帮助教师更好的进行教学,提高学生物理学习的有效性。另外,培养学生良好的学习习惯、行为习惯、思维习惯,也是在为学生的有意义的学习、终身学习打下坚实的基础。