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教材插图作为教材内容的呈现形式之一,其引用质量的高低将直接影响道学生的学习情绪和效果。因此,教材插图的引用情况受到了越来越多的专家和学者的关注。我国高中物理教材插图的呈现出的特点以及教材插图对物理学科教学独特价值还有待研究。虽然我国现行的高中物理教材有人教版、科教版等五套教学版本,但对高中物理教材的比较研究并不多,所以对物理教材插图的比较研究就更少。本研究借鉴中外已有的研究成果,并根据物理学科教育的特点,构建了物理教材插图的比较模型。美国教育是国际社会公认的教育强国,教育体系较为完善,具有很高的借鉴价值,因此笔者将以我国的人民教育出版社出版的高中物理教材和美国麦格劳-希尔公司出版的美国高中主流理科物理教材《物理原理与问题》为研究文本,通过对两套教材插图的数量、质量和呈现形式等方面的比较,得出中美两国物理教材插图的设计特点以及存在的差异。两国教材插图对各类插图的引用的均衡性大致相同,在插图引用总量上均表现出对插图的高度重视。但在插图设计的美感、色彩等方面美国教材插图表现的更胜一筹。而在插图内容呈现等方面中国教材插图又具有较强的人文色彩。结合两国教材插图的各自特点,笔者将采用理论分析和调查访谈相结合的方式进行比较研究。首先将教材插图分别按插图呈现方式、插图的内容、插图的功能三个方面进行分类,然后将中美两国教材中各类插图呈现的质量等方面进行比较,同时也根据各类插图在教材正文部分还是习题部分进行量化统计比较,最终总结出两国教材插图在数量、质量等方面的差异。基于以上比较结果,针对两国教材插图的差异,分别对一线高中物理教师和部分学生进行访谈,了解一线教师和学生对物理教材插图的评价和运用等情况。在此基础上,总结相关调查访谈结果,得出研究结论。