【摘 要】
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高中生体育训练队在高中是不能缺少的存在体,高中体育训练队不但代表学校参加比赛,取得优异的运动成绩,也代表了这所学校全体学生的运动能力水平。高中生运动员在追求优异的运动成绩同时,提升高中生运动员的训练质量也显得尤为重要。本研究通过获取山西省体育传统项目学校(高中)高中生运动员训练投入的现状及其影响因素,为提升高中生运动员的训练质量提出切实可行的建议。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑
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高中生体育训练队在高中是不能缺少的存在体,高中体育训练队不但代表学校参加比赛,取得优异的运动成绩,也代表了这所学校全体学生的运动能力水平。高中生运动员在追求优异的运动成绩同时,提升高中生运动员的训练质量也显得尤为重要。本研究通过获取山西省体育传统项目学校(高中)高中生运动员训练投入的现状及其影响因素,为提升高中生运动员的训练质量提出切实可行的建议。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法及数理统计法等方法对山西省体育传统项目学校(高中)的400名高中生运动员进行研究。首先分析了高中生运动员训练投入的现状,其次分析了目前不同类别的高中生运动员在训练过程中产生的差异,再次对于目前高中生运动员在训练投入过程中,影响其训练效果的因素进行分析汇总,最后对训练投入三个维度与五个影响因素之间进行相关回归分析。本次调查发放问卷400份,回收388份,回收率97%,其中有效问卷370份,有效率为95.4%。研究结果表明:(1)高中生运动员的整体训练投入3.35,理论平均值为3.00。在训练投入的三个维度中,平均值最高的是“情感投入”3.78,其次是“认知投入”平均值是3.42,三个维度中平均值最低的“行为投入”平均值是2.85。(2)对不同类别的高中生运动员存在的差异分析后发现,国家二级的高中生运动员无论是三个维度上还是总训练投入方面都高于其他等级的高中生运动员;高三年级运动员无论是在总训练投入方面还是其他三个维度都高于其他两个年级;不同性别、不同运动项目的高中生运动员训练投入不存在明显差异。(3)通过对影响高中生运动员训练投入的因素进行整合,影响因素有:运动员个体因素、教练员执教能力、学校软硬件设施、社会环境影响、家庭环境影响。(4)高中生运动员在训练过程中的行为投入主要受到运动员个体因素以及社会环境因素的影响;情感投入和认知投入主要受到教练员执教能力因素的影响;总体训练投入主要受到运动员个体因素、教练员执教能力以及社会环境影响这些因素的影响。
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