论文部分内容阅读
辅导员在我国高等教育体系中是一支不可替代，非常重要的队伍。拥有高度职业情感的辅导员会更加热爱本职业，为学生的成长、成才付出更多，可以说，辅导员工作与学生成长成才息息相关，辅导员的言行举止时刻都在影响着学生的健康成长。因此，培养高校辅导员的职业情感尤为重要。与其他公立高等学校辅导员不同的是，很多独立学院的辅导员队伍往往都更为年轻，有着朝气和活力，面对的学生特点也与公立高校有很大不同，另外在学生日常管理方面主要体现在辅导员的岗位职责不明确，临时性和突发性的工作内容较多，甚至需要兼顾教学以外方方面面的工作，这就导致很多独立学院的辅导员有了“全职保姆”的称号。所以，独立学院辅导员职业情感的培养对做好独立学院的学生管理乃至独立学院的发展都有着重要的意义。本文就是在这种背景下，研究独立学院辅导员职业情感存在的问题，剖析其原因，并给出解决这些问题的策略，具体的研究内容如下:
首先，分析了辅导员职业情感的内涵、构成与作用。辅导员职业情感是指辅导员对辅导员这种职业是否满足个人需要而形成的一种态度体验，它是在辅导员在对辅导员职业了解、判断和思考的基础上所形成的一种特别感受。职业情感是辅导员职业素养的重要组成部分，它反应了辅导员个人的思想政治修养水平，影响着辅导员对学生的态度和对工作的态度。其主要由使命感、道德感、价值感构成。辅导员的职业情感的强与弱、浓与淡直接影响着辅导员的工作态度、工作方法和工作效果。强烈与浓厚的职业情感有助于营造热爱学生的施教氛围，促进学生的健康发展;有助于帮助辅导员克服工作中遇到的困难，提升工作动力。
其次，分析了辅导员职业情感的发展阶段与成熟表达。辅导员职业情感的形成一般要经历感性崇敬期、实践兴奋期、理性认知期和成熟稳定期四个阶段。辅导员对工作岗位最初的认识来源于四年的大学生活，从上学伊始到毕业离校，学生接触最多的就是辅导员老师。辅导员老师的一言一行成为了后继者们的最初情怀;怀着在学生时期积累起来的对辅导员工作的向往，凭着大学积累起来的工作经验，每个辅导员都会心潮澎湃地开始自己职业生涯的第一步。激情、直觉、敬业是这个时期辅导员主要的工作情感体验;当工作进入第二轮时，辅导员才开始慢慢思考辅导员工作的意义与价值、工作的方法与效果，遇到问题才能理性的分析和处理;在工作一段时期以后辅导员会自然地从内心里积淀出一种真挚的辅导员职业感情，开始将辅导员职业真正看作为自己的一种兴趣和爱好、一种理想和信念、一种责任和使命。辅导员的职业情感表达主要目的在于向学生展示自己的价值取向、教师风貌、做事原则、处世态度，以求引起学生的注意，获得学生的合作，争得学生的认同，赢得学生的成长。
再次，分析了辅导员职业情感缺失的主要原因。随着新时期大学生特点更加复杂化更加多元化，独立学院学生工作便成为学校管理工作的核心。辅导员作为学生工作第一线的战斗者、大学生思想政治教育的骨干力量，在加强和改进大学生思想政治教育、培养社会主义合格建设者和可靠接班人、维护高校和社会稳定等方面发挥着重要的作用。但是因为角色概念模糊、事务繁琐，压力较大，社会认可度低，发展前景不乐观等因素导致了辅导员职业情感缺失。
最后，提出了辅导员职业情感培育路径。党性修养是形成辅导员职业情感的基础，文化修养是提升辅导员职业情感的助推剂。一个宽松、包容、团结、民主的工作氛围可以缓解辅导员工作压力、提高辅导员职业情感。规范工作体系、建立保障制度、创造良好的政策环境是巩固辅导员职业情感的重要手段，是形成辅导员“工作有条件、干事有平台、发展有空间”工作格局的重要保证。