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学习起点分析是初中数学教学的重要组成部分.把握学生的现实起点是实现师生教学互动的关键,在提高教学效率,提升学生学习能力与兴趣方面发挥着重要的作用.本文旨在从理论方面探讨七、八年级几何学习的现实起点,为指导教学实践提供一定的参考.本文主要使用定性研究方法,包括文献法、访谈、和调查法.通过收集和查阅文献,梳理初中几何学生的学习起点的理论基础、分析国内学者研究表面化和缺乏系统化的现状,整理出了初中几何知识技能的逻辑起点及其关联.总的来说,有以下几个方面的结论:1.确定了初中学生几何学习的逻辑起点,并给出了三个年级逻辑起点的逻辑关系图;将初中几何在逻辑上分为“零起点”和有小学数学经验两种类型,用以实施更精准的教学策略;2.通过调研获得七、八年级学生几何学习的现实起点,这包括以下四个方面:第一.几何概念的理解力不足;第二.对图形语言、符号语言、文字语言三者互译缺乏基础;第三.推理论证需要指导;第四.在作图、识图、用图上体验不够;3.针对上学学习起点,从教会讲中学、教会做中学、教会思中学三方面为初中教师根据学习起点提供教学策略.