【摘 要】
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随着新课改及素质教育的推进，写作教学在高中英语教学中的地位逐步深化。传统的应试教育强调阅读与语法，忽视了写作，加上所采用的传统模式作用不理想，高中英语中写作一直是学生五
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随着新课改及素质教育的推进，写作教学在高中英语教学中的地位逐步深化。传统的应试教育强调阅读与语法，忽视了写作，加上所采用的传统模式作用不理想，高中英语中写作一直是学生五项技能中的薄弱环节。鉴于高中阶段是英语学习非常重要的时段，写作又是五项技能中占重要位置的一项，对高中写作教学的研究变得越来越重要和紧迫。本研究借助于二语习得理论，从输入和输出理论入手探讨写作教学中的困惑。美国语言学家克拉申（Krashen,S.1981）提出了著名的输入理论，随后斯文（Swain,M.1985）提出了输出理论,对其做了补充，由此构成了语言输入与输出理论。此理论在语言写作教学中的应用得到很多中外专家的重视。本文正是基于此理论并参阅了大量文献，采用问卷调查和测试的方法，以河南师大附中高一年级1班和2班为实验对象进行的研究。首先调查学生在英语写作时出现的问题，然后分别对两个班级采用基于输入与输出理论的新模式和传统模式训练，对产生的效果进行探究。通过前后测试和问卷，比较了学生态度和成绩的变化，结果表明新模式对写作更有效，从而验证了语言输入与输出理论在高中写作教学中的有效性。最后作者提出了改善英语写作教学的进一步建议。本文通过和传统模式的对比，验证了在运用语言输入与输出理论指导下，新模式可以显著提高学生的写作积极性和兴趣，改善写作能力，使学生喜欢上写作。因而在英语写作教学中运用新模式是可行的。提出的写作教学中的具体对策有助于对高中写作教学的思考，为高中英语写作教学提供了参考。
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