论文部分内容阅读
目的:了解和掌握武警部队新兵基础健康教育的现状,并对其影响因素进行分析,系统评价其效果,探讨对策,为武警部队健康教育干预措施、干预计划和策略制订等提供基础资料和科学依据。
方法:采用随机整群抽样的方法,从武警某总队16个支队级单位的新训大队中随机抽取两个单位作为实验组、两个单位作为对照组,共四个单位的武警新兵1236人为研究对象。实验组采取集中授课、建立各项管理规章制度、下发宣传资料等干预措施,对照组没有采取特殊干预措施,比较两个组新兵在集训前后基础健康教育的效果,并对全部资料使用SPSS13.0软件包进行统计分析。
结果:
1健康知识掌握情况
新兵对健康知识总体掌握较好,干预后健康知识知晓率显著高于干预前(P<0.01)。其中,干预前,对照组新兵健康知识知晓率显著高于实验组(P<0.01)；干预后,实验组与对照组新兵健康知识知晓率没有明显差异(P>0.05)；实验组和对照组新兵干预后健康知识知晓率均显著高于干预前(P<0.01)。部分分项知识知晓率在干预前后具有明显差异(P<0.05)。
新兵健康知识得分总体较高,干预后健康知识得分显著高于干预前(P<0.01)。其中,干预前,对照组新兵健康知识得分显著高于实验组(P<0.01)；干预后,实验组与对照组之间没有明显差异(P>0.05)；实验组、对照组新兵干预后健康知识得分均显著高于干预前(P<0.01)。干预前,不同年龄、不同入伍前所在地、不同文化程度、不同家庭收入、不同职业及不同单位的新兵健康知识得分具有明显差异(P<0.05)；干预后,是否为独生子女、不同学历、不同职业和不同单位间新兵的健康知识得分具有明显差异(P<0.05)。
2健康信念
新兵具有较高的健康信念,干预后新兵的健康信念持有率高于干预前,两者具有显著差异(P<0.01)。其中,干预前,对照组新兵健康信念持有率高于实验组,两者存在显著差异(P<0.01)；干预后,实验组与对照组信念持有率没有明显差异(P>0.05)；实验组和对照组新兵干预后健康信念持有率均显著高于干预前(P<0.01)。部分分项信念持有率干预前后具有明显差异(P0.05)；干预后,实验组与对照组信念得分亦无明显差异(P>0.05)；实验组新兵,干预后健康信念得分明显高于干预前(P<0.05)；对照组新兵干预前后健康信念得分无明显差异(P>0.05)。干预前,不同年龄组、不同学历、不同职业和不同单位的新兵健康信念得分之间存在显著差异(P<0.01)；干预后,不同入伍前所在地和不同单位的新兵健康信念得分之间存在显著差异(P<0.01)。
3健康行为
新兵具有较高的健康流行率,干预后新兵的健康行为流行率高于干预前,两者具有显著差异(P<0.01)。其中,干预前,实验组与对照组新兵健康行为流行率无明显差异(P>0.05)；干预后,实验组行为流行率显著高于对照组(P<0.01)；
实验组新兵干预后健康行为流行率显著高于干预前(P<0.01),对照组新兵健康行为流行率在干预前后无明显差异(P>0.05)。部分分项信念流行率在干预前后具有明显差异(P<0.05)。
新兵健康行为得分较高,干预前后新兵的健康行为得分没有明显差异(P>0.05)。其中,干预前,实验组与对照组行为得分没有明显差异(P>0.05)；干预后,实验组新兵健康行为得分显著高于对照组(P<0.01)。实验组新兵干预后健康行为得分明显高于干预前(P<0.05)；对照组新兵干预前后健康行为得分没有明显差异(P>0.05)。干预前,不同年龄、不同家庭经济状况和不同单位的新兵健康行为得分之间存在明显差异(P<0.05)；干预后,不同入伍所在地、不同家庭经济状况、不同单位的新兵健康行为得分之间存在明显差异(P<0.05)。
4 Logistic回归分析
根据人口学特征对干预前新兵健康知识、信念和行为得分影响因素进行检测,结果显示,对知识得分影响因素主要为文化程度、职业和单位,对信念得分影响因素主要为单位,对行为得分影响因素主要为新兵家庭经济状况和单位。
5健康知识需求分析
调查结果发现,干预前新兵们最想了解的5种健康知识分别为个人卫生知识、军事训练伤的预防、战伤救护知识、意外伤害的预防、传染病防治知识,第6种为常见病防治知识；最希望获取健康知识的途径前6种分别为讲座或授课、电影电视、向医生咨询、宣传单或书面材料、活动或游戏、VCD；干预前后新兵最想了解的前6种健康知识、最希望获取健康知识的前6种途径没有明显改变。有98.6％新兵认为部队健康教育工作应该有规律地进行。
结论:
1武警新兵对部队基础健康教育相关知识、信念、行为总体掌握较好,行为流行率要好于信念持有率,信念持有率好于知识知晓率。
2武警部队新兵基础健康教育工作在基层单位得到较好落实。
3人口学特征对新兵的健康知识、信念、行为得分情况具有密切关系,为以后新兵征集工作中接收高质量的兵源提供参考意见。
4要关注基层官兵最关心和最想了解的内容,采取官兵喜闻乐见易于接受的方式、方法,结合部队实际,做好新兵基础健康教育工作,进一步推动武警部队基础健康教育工作的发展。