【摘 要】
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自我概念是指个体对作为一个整体的自己的意识和体验而形成的相对稳定的观念系统,是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。对自身公正客观的认识和评价是个体心
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自我概念是指个体对作为一个整体的自己的意识和体验而形成的相对稳定的观念系统,是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。对自身公正客观的认识和评价是个体心理健康的重要标准。随着我国高考招生制度的改革,高校贫困生现象日益引起社会各界的关注。贫困大学生出现心理障碍的概率要高于非贫困生,特别是在自我认识与评价即自我概念方面表现明显。基于此,本研究以被广泛关注的贫困大学生为研究对象,采用了问卷调查和个案访谈的方法,探讨了贫困大学生自我概念的发展特征及其影响因素。问卷调查主要采用《田纳西自我概念量表》、《大学生人际关系综合诊断量表》和《社会支持评定量表》;访谈研究是选取了4个被试进行了个案访谈,进行信息的收集,作为问卷调查的补充。通过研究,得出以下结论:①贫困大学生的自我概念虽低于非贫困生,在自我批评、生理我、自我认同以及对整个自我的评价方面与非贫困生相比有及其显著或显著的差异,但总的说来并不是太消极的;②特困生的自我概念低于一般贫困生,在自我总分及心理我、自我认同上和一般贫困生存在显著的差异;③除了男生的自我批评倾向高外,贫困大学生的自我概念不存在显著的性别差异;在年级特征上,大二学生各方面的评价最低,大四学生的评价最高,年级之间虽然有差异,但是这种差异只表现在家庭自我上有统计学意义;贫困生的自我概念在文理科及城乡上,都不存在显著差异;④贫困生大学生活的一般情况(学习成绩、是否曾担任过学生干部、课余生活),人际关系及社会支持状况对他们自我概念的发展具有显著影响和较好的预测作用。
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