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自尊是自我的核心，它与心理健康、人际关系、学业成绩等关系密切，一直以来是研究者研究的重要内容之一。到了20世纪90年代，Greenwald认为传统的自尊并不完善，仅仅能够反映个体所能意识到的对自我的态度或评价，并不能反映出个体潜意识中对待自我的态度，由此他提出了内隐自尊的概念。内隐自尊一经提出，便迅速成为了近十几年来的研究热点。近几年来，由于新的测量方法的不断提出与完善，因而关于内隐自尊的研究不断深入。
本研究首先对自尊的含义、结构以及国内外的研究现状进行了较为系统的梳理和研究，在此基础上，对自尊的结构进行了理论建构，然后根据理论构建以及开放式问卷的结果编制了大学生自尊问卷，根据自编的大学生自尊问卷和修改后的内隐联想测验对自尊的结构进行了验证，初步探明了我国大学生的自尊结构，探讨了大学生自尊的特点，以及大学生的自尊与学校适应的关系，最终得到以下结论:
1、自尊由外显自尊和内隐自尊组成。其中，外显自尊包括整体自尊、家庭环境、自豪感、道德感、学业自尊、体育运动和人际交往七个维度，内隐自尊包括评价成分、情感成分、行为成分和认知成分四个维度。
2、编制的大学生自尊问卷具有良好的信度和效度。总问卷的Cronbacha系数为.939，各分问卷的Cronbacha系数在.645到.912之间；总问卷的分半信度系数为.803，各分问卷的分半信度系数在.666到.891之间。问卷的结构效度指标分别为:x2=3537.999，df=1463，x2/df=2.42，RMSEA=.049，GFI=.92，AGFI=.91，NFI=.89，NNFI=.92，CFI=.93，IFI=.92。
3、不同年级大学生外显自尊之间存在显著差异，大一、大二学生显著高于大三和大四的学生。理工科大学生的外显自尊显著高于文科大学生，城市大学生显著高于农村大学生，独生子女显著高于非独生子女，而不同性别大学生的外显自尊之间则不存在显著差异。
4、文科大学生的内隐自尊显著高于理工科大学生，而内隐自尊在性别、年级、生源地和是否独生子女之间都不存在显著差异。
5、不同年级大学生在学校适应上存在显著差异，大一、大二学生显著高于大三和大四的学生。理工科大学生的学校适应显著高于文科大学生，城市大学生显著高于农村大学生，独生子女显著高于非独生子女，而不同性别大学生的学校适应之间不存在显著差异。
6、外显自尊与学校适应呈现显著正相关，内隐自尊与学校适应之间几乎呈现零相关。人际交往、学业自尊、自豪感和整体自尊对学校适应具有显著的正向预测作用，能够解释总变异的54.9％，其中人际交往最具有预测力，其单独解释量为40.9％。