基于BP神经网络的教学认知诊断方法及应用

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在以人为本、以创新人才培养为目标的现代教育教学理念下,教育者致力于使每位学习者获得个性化学习体验并得到充分发展。在我国的学校教育中,生师比较高,教师难以关注每位学生,并为其提供个性化学习指导。基于计算机的认知诊断测试可以通过诊断学生的认知结构,为其提供个性化的补救学习服务。认知诊断是个性化学习的基础,规则空间模型是认知诊断的有效方法之一。但规则空间模型通常需要大量样本进行参数估计才能获取较为准确的诊断结果,适用于学生多、知识结构复杂、题量大、周期长的大型考试。然而,在实际教学中,往往需要在较短周期内开展小样本诊断测试,及时补救学生知识漏洞,从而避免问题积攒,促进学生的个性化学习。通过分析大量国内外相关文献,本研究发现BP神经网络的模式识别方式不受样本数量限制,故本研究将规则空间模型的Q矩阵理论与BP神经网络的模式识别相结合,提出基于BP神经网络的认知诊断方法,以降低规则空间模型对样本数量的要求,实现小样本认知诊断。该方法的基本思想是:保留规则空间模型的Q矩阵理论,将其大样本模式识别阶段替换为小样本的BP神经网络自组织、自学习、自适应的模式识别方法。首先确定认知诊断属性及测试项目,生成理想属性模式和期望反应模式数据对,以此数据为样本训练BP神经网络,开展认知诊断测试,将训练好的神经网络应于模式识别,最后生成认知诊断报告,分析得到学生的认知结构,依据诊断结果向学生推荐有针对性的学习资源和学习路径。本研究以《Java语言程序设计》课程为教学内容,将基于BP神经网络的认知诊断方法应用于实际教学中以检验其可行性与有效性。研究从诊断结果判准率、诊断效率、学生学习效果和学生满意度四个方面进行数据采集、统计分析,得出相关结论:基于BP神经网络的认知诊断方法在小样本认知诊断中判准率较高,能较准确地诊断学生知识状态;该方法的诊断效率高,在教学应用中具有实时性;该方法的诊断结果为学生的个性化补救学习提供依据,能够有效改善其学习效果;学生对该方法的教学应用满意度较高。基于BP神经网络的认知诊断方法具有一定的可行性和有效性。
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