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近年来,农村寄宿制学校学生的心理健康问题越来越突显,已影响到他们身心健康发展。学校归属感是农村寄宿制学校高中生心理健康的重要支撑。高中阶段是农村寄宿制学校高中生认知、情感、行为发展的重要阶段。缺乏学校归属感,将会影响到他们的身心健康,以及后期步入新环境适应的能力。生态学系统理论认为个体学校归属感的形成是由外部环境及内部机制共同作用产生。因此本研究拟对农村寄宿制学校高中生的学校归属感现状进行研究,着重从外部的人际环境和内部重要的心理因素---自我效能感入手,研究学校归属感的内部机制,并针对研究中发现的问题,采取有效的措施来提高农村寄宿制学校高中生的学校归属感,为农村寄宿制学校的教育管理和农村寄宿制高中生的心理健康教育提供参考。本研究选取广东省茂名市五所农村寄宿制学校为研究对象进行问卷调查。有效问卷为720份,有效样本率为93.75%。采用中学生学校归属感量表、师生关系量表、同伴关系量表及自我效能感量表对被试对象进行测试,用SPSS25.0、PROCESS软件进行数据处理和分析,研究结果如下:(1)农村寄宿制学校高中生的学校归属感总体良好,农村寄宿制学校高中生的学校归属感及各纬度在性别上差异显著,男寄宿生得分高于女寄宿生;发现学校归属感在年级、是否担任班干部、父母是否离异、生源地上差异不显著。(2)农村寄宿制学校高中生校园人际关系即师生关系和同伴关系整体良好,师生关系和同伴关系在性别上差异显著,均为男寄宿生得分高于女寄宿生;发现师生关系和同伴关系均在年级、是否担任班干部、父母是否离异、生源地上差异不显著。(3)农村寄宿制学校高中生自我效能感处在中等偏下水平。自我效能感在性别、是否担任班干部上均有显著差异,男寄宿生得分高于女寄宿生;发现自我效能感在年级、父母是否离异、生源地上无显著差异。(4)农村寄宿制学校高中生的校园人际关系、自我效能感和学校归属感之间存在显著正相关。师生关系、同伴关系均与自我效能感呈显著正相关,师生关系、同伴关系均与学校归属感呈显著正相关。自我效能感与学校归属感呈显著正相关。(5)农村寄宿制学校高中生的师生关系和自我效能感均显著正向预测学校归属感,同伴关系和自我效能感均显著正向预测学校归属感。(6)农村寄宿制学校高中生自我效能感在校园人际关系和学校归属感之间起部分中介作用,校园人际关系即师生关系和同伴关系都可以直接影响学校归属感,还通过自我效能感间接影响学校归属感。研究结果表明改善校园人际关系可以有效提高农村寄宿制学校高中生的学校归属感,而且自我效能感是校园人际关系影响学校归属感内部机制的重要中介。