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大学生是网民中的一支重要族群,他们的网上言行对网络道德的发展和形成起着重要作用。网络环境的虚拟性、互动性、全球性、全天候,网络资源的便捷、高效、低成本,使得大学生对网络的依赖程度逐步增强,因他们的网络行为而凸显的一系列道德问题也逐渐引发热议。从沉溺网络游戏荒废学业到学位论文网上抄袭成风等诸多道德失范行为,引起了人们对大学生网络道德观念的质疑,因此对大学生进行网络道德教育已经刻不容缓。大学生网络道德,以网络为载体,以大学生为主体,其教育对策研究需要追根溯源,多方位寻求突破,才能找出一套行之有效、科学合理的教育方法和教育机制。
笔者通过查阅文献资料拟定半开放式问卷和访谈提纲,通过整理问卷内容和访谈资料搜集信息,编制了《大学生网络行为调查问卷》,然后以淮南师范学院全日制本科生为调查对象,从2010年12月到2011年2月进行了随机抽样调查。共发放问卷600份,回收520份,回收有效问卷500份,有效问卷回收率为83％,其中参与调查的文科生152人,艺术类(文科)学生148人,理科生200人。
通过对这些问卷及访谈调研数据的统计分析,笔者概述了当下大学生的网络行为特征,指出了大学生网络行为突出存在的混乱与无序、放纵与极化、极端自由思想等道德问题；探析出大学生网络道德产生的原因在于对网络资源缺乏良莠判断、对网络行为缺乏善恶观念、在虚拟开放空间缺乏自律意识、教育监管措施的缺陷；从明确教育理念、搭建教育平台、创新教育方法、拓宽教育途径四个方面提出了大学生网络道德问题教育对策。在进行实证研究的同时,笔者也通过对网络道德涵义、特点、原则和功能的理性思考,进一步明确了大学生网络道德的定义及特点,以此作为理论出发点,来指导教育对策研究,构建了网络伦理教育法、正面引导教育法、网络监控法、校园网安全管理法制约束法这四种网络道德教育法模型,并分别提出了参考实施方案。
随着互联网不断发展和大学生群体的特征变化,大学生网络道德教育面临的形势也日益严峻,教育对策研究之路任重道远。但是无论网络社会如何发展,只要我们抓住网络道德的基本内涵和原则,把握住网络道德教育的基本规律,立足大学生群体的特点,就能与时俱进的提出科学、合理、高效的教育方法,不断拓宽大学生网络道德教育的途径,使得每个大学生都能养成良好的网络行为习惯,拥有健全的网络道德人格,成为具有高尚道德情操的网络公民。