【摘 要】
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团队参与是由两个或两个以上拥有共同目标的成员组成一个具有凝聚力、归属感和责任感的团队组织，为实现目标而同心协力、协调一致、共同努力投入到组织的治理和发展中的动态行
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团队参与是由两个或两个以上拥有共同目标的成员组成一个具有凝聚力、归属感和责任感的团队组织，为实现目标而同心协力、协调一致、共同努力投入到组织的治理和发展中的动态行为过程。实施高校教师团队参与管理有利于学校管理过程的民主化和方案的合理化，增强学校组织的向心力和凝聚力，提高教师之间的合作意识，拓宽教师合作领域范围。随着社会民主意识的不断提高，教师参与学校管理事务的意愿越来越强，以教师团队的组织形式参与的研究已成为当今教育管理研究中不可回避的问题，它是解决当前我国高等教育组织改革的一个有利途径，对之进行研究具有十分重要的理论和实践意义。 高校教师团队参与管理有利于教师明晰决策和管理的利益所在，有利于教师体会到决策和管理中自身的影响力，有利于促进教师参与决策和管理与其成长共进，它受到组织气候、人际互动、能力、共同的价值观等因素的影响。高校教师团队参与管理不仅有自己独特的过程，而且有多样化的组织形式。在实践中，我国高校教师团队参与管理存在的主要问题是重个人化的参与，轻团队性的参与;重阶段式的参与，轻全程式的参与;重告知性的参与，轻决定性的参与。问题产生的原因是参与者与管理者的团队参与管理理念落后，参与制度设计不健全且未能有效执行，参与活动方式过于简单。解决我国高校教师团队参与问题的对策主要包括树立教师团队参与的观念，健全教师团队参与的机制，丰富教师团队参与的活动方式。
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