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阅读教学是英语教学中的重要组成部分，通过阅读可以培养学生英语思维，提高英语表达能力，了解英语国家文化，扩充词汇量，但是在高中英语教学过程中，阅读是学生的薄弱环节，阅读教学也存在很多问题。在阅读课中，教师主要通过提问的方式来了解学生对语篇的理解程度，是否具备获取信息和处理信息的能力，提问作为常用的教学策略之一，好的提问策略可以引导学生自己分析问题，解决问题，培养学生的阅读技能。然而，目前关于高中英语阅读课提问却不容乐观，而针对高中英语阅读课提问的研究非常少,只有潘小燕（2009），周红（2001）等少数学者。因此为了改善此现状，找到科学有效的阅读课提问方法，本论文应用支架理论指导高中英语阅读课提问策略，探索具体的运用策略和步骤. 本文以支架理论为基础，不仅将支架理论与提问策略相结合,而且只选取了英语阅读课这一课型作为研究对象。主要采用调查问卷法，以黑龙江省某分局高中一年级学生为研究对象，重点研究支架理论与高中英语阅读课提问策略相结合，即支架式教学指导原则与提问有效性结合，以及支架式教学运行机制与提问类型结合，并验证支架理论对指导英语阅读课提问策略的实践效果及其对学生英语阅读学习的影响等问题。 研究分析结果表明，基于支架理论并将其与提问策略合理结合应用到高中英语阅读课教学之中，在教师和学生两方面都有着重要意义，对于学生通过支架的搭建可以提升阅读能力，增加自己的阅读兴趣，在教师的指导和帮助下掌握阅读策略，提高阅读技巧。对于教师，通过支架理论来指导课堂提问可以改善教学质量，提高英语阅读课的教学技巧，所以本论文对高中英语阅读课提问策略的新探讨以及提高英语教学质量具有一定的积极意义。 当然，任何理论应用到教学实践中都需要不断的探索，本研究也存在一定的缺陷与不足之处，如实验对象较少，样本太小，实验时间较短等。但从总体上看，研究比较成功的将支架理论与课堂提问策略结合到高中英语阅读课之中，取得了预期的效果，扩大了支架教学理论的应用范围。