论文部分内容阅读
21世纪人类步入数字化时代，信息技术渗透到了社会的各个领域，改变着人们的生活、学习和工作方式，教育信息化的时代已经到来。高校担负着培养高素质人才的要务，而课堂是教学实施的主要阵地，传统课堂存在着以教师讲授为主、缺乏以学生为主的参与式教学等问题，因此探索基于现代信息技术的高校课堂教学改革，是推动高等教育可持续发展的关键。翻转课堂就是在教育信息化的背景下产生的，由学生课前观看学习资源代替课堂讲授，课堂上开展一系列以学生为主的互动交流活动，使个性化学习得以实现，有效帮助学生学会学习。 目前翻转课堂广泛应用于中小学教学，高校中的翻转课堂必须结合大学生的特点，才能有效发挥其优势。大学生的大部分学习活动都是在校园中进行的，易受周围环境和同伴的影响，通过同伴建立良好互助的学习环境和氛围，有利于优化大学生的学习效果。因此，本研究尝试探究基于同伴互助理念的翻转课堂在高校教学中的应用效果。 本研究采用文献分析法、调查法和教育实验相结合的研究方法，对高校翻转课堂进行研究。首先，通过查阅相关文献，分类梳理了同伴互助和翻转课堂的研究现状；其次，结合河南大学《教育传播学》本科课程和学习者的情况进行前期分析，总结了课程教学和学生学习过程中存在的主要问题；再次，在前期分析的基础上结合相关学习理论，设计出基于同伴互助的高校翻转课堂教学模型，并根据模型对《教育传播学》课程进行详细的教学设计；然后，结合模型和教学设计，对修学《教育传播学》课程的学生进行实验研究，在实践过程中验证模型的有效性；最后，通过实验结果，总结模型的优势和不足，提出改进措施，提高翻转课堂教学在高等教育领域的应用效果。