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“羡余否定构式”指在形式上包含否定成分“不”、“没”或“别”，但这些否定成分的有无却基本不改变整体意义的一类惯用表达式。本文选取现代汉语中的20种羡余否定构式及其对应肯定式作为研究对象，根据除去羡余否定词之外的剩余成分在构式里出现的必要性，把它们分成凝固型、紧密型、杂糅型、并列型四类。正文第2至5章分别从历时与共时两个层面分析了其中比较典型的12种，分别是:凝固型——“不巧”、“果不然”、“不一会儿”;紧密型——“非……不……”、“除非……不……”、“好不……”、“难免不……”;杂糅型——“差点儿没……”、“没……之前”、“怀疑……不……”;并列型——“小心别……”、“拒不……”。 第6至8章综合讨论了羡余否定构式的产生动因、形成机制、存在价值和矛盾特性。认为，人在说话原时根据交际需要采用的明确表义和含混表达策略，是羡余否定构式产生的主观原因;而语言本身不可避免的羡余性、人类思维的灵活性和表达的多样性、词义的模糊性和隐晦性以及汉语的意合性特点构成了羡余否定构式得以产生的客观原因。上述因素决定了羡余否定构式虽然是一种不合常理的特殊语言现象，但它的产生却是必然的，从人类语言共性的角度看，它也是人类多种语言的普遍现象。在此类构式的形成过程中，紧缩、杂糅、类推、重新分析和韵律制约等机制，都表现出或多或少、或现或隐的影响，反映了汉语语法演变的某些基本规律。 羡余否定构式的存在价值表现在它与对应肯定式的比较上。二者的相同点主要是:理性意义基本相同，多数情况下可以互相替换。它们的不同点则主要表现在:结构上，羡余否定式多了一个否定词，且一般不能跟否定形式的句法成分搭配;语义上，有时羡余否定构式的意义范围比肯定式的小，有时羡余否定式可能存在歧义;语用上，羡余否定构式往往暗含说话人的主观态度和评价，表现出比肯定式更加鲜明的主观色彩。在使用频率方面，羡余否定构式一般都要大大低于对应的肯定式。在语体风格方面，羡余否定构式的口语色彩也更为鲜明。这些相同点保证了羡余否定构式与对应肯定式之间的相通性，不同点则决定了各自的独特个性和使用价值。羡余否定构式在句法表现、意义的细微之处以及语用层面都表现出独特的个性，并非在任何情况下都能被肯定式替代，所以羡余否定构式并非真的多余。特别是它承载了丰富的语用信息、丰富了人们的表达手段、适应了特定的交际需要，早已成为现代汉语表达系统不可缺少的一部分了，不应摒弃它，而要好好研究和运用它。 羡余否定构式集“羡余性与经济性”、“规范性与超规范性”于一身，表现出某种独特的矛盾性和复杂性。羡余性主要表现在否定成分的多余上，经济性则表现在这个否定成分一般要轻读。之所以会如此，是因为语言本身就存在“交际和表达的需要与人在生理、精神上的自然惰性之间的基本冲突”，前者表现为使语言变复杂的张力，后者表现为使语言变简单的压力，语言就在这种羡余性张力和经济性压力的合力下不断发展。羡余否定构式也是这两种力量综合平衡的结果，体现了羡余性与经济性的对立统一。羡余否定构式的超规范性表现在“否定词不明确表示否定义”上，规范性则体现在大范围、长时间的使用上。羡余否定构式符合语法规范化的动态原则、理性原则和习性原则，因此在本质上是规范的语法现象。规范使用羡余否定构式应做到:注意每一个羡余否定构式的羡余条件、弄清羡余否定构式与其对应肯定式的细微差别、结合语境消除歧义。 第9章讨论了羡余否定构式在对外汉语教学中的应用。通过对留学生在学习汉语羡余否定构式中常见偏误的调查，发现“规则复杂、脱离语境、缺少练习”是造成理解和表达偏误的主要原因。克服这些偏误要坚持精讲多练、注重语境、结合文化的教学原则。教学过程中可灵活使用比较教学法、情景教学法、强化练习法等教学方法，以帮助汉语学习者更准确、更有效地学习现代汉语里的羡余否定构式。