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本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对北京市体育传统项目学校的发展水平和运行模式进行了研究，找出北京市体育传统校发展水平的促进和限制因素，分析原因并提出促进传统校发展水平的对策；通过对具有代表性的运行模式进行研究，为发展适应新世纪、新时期体育传统项目学校的运行模式提供参考。
本文通过对北京市体育传统项目学校的基本现状、管理情况、教练员和运动员情况、场地设施情况等体现发展水平的几个方面进行了研究，调查结果显示：北京市体育传统校项目设置主要是以田径、球类为主；体育传统校以建立在市、区、县级重点中小学为主，其中小学和完全中学所占比例较大；体育教师呈现高学历趋势；近四年来共培养出各级运动员近4000人；这些方面都极大的提高了北京市体育传统项目学校的发展水平。北京市竞技体育优势项目所占比例较小；高学历教师缺乏教学训练经验；对档案的管理并不是十分的规范；比赛的形式还不够丰富；这些方面在一定程度上制约了北京市体育传统项目学校的发展。
在对运行模式的研究结果显示，北京市体育传统项目学校的运行模式为与青少年体育俱乐部联办模式、与体育俱乐部联办的模式、与体校专业运动队联办的模式、与全国培养体育后备人才试点学校联办的模式、与多种形式联办的模式这五种运行模式。
本文提出了发展建议：(一)北京市的体育传统项目学校在项目设置上，应在加强射击、体操、乒乓球、棒球、垒球等优势项目的设置的基础上，开发跆拳道、武术等潜优势项目。(二)增加传统校间交流和比赛次数，提高对运动员档案管理的意识。(三)根据不同的项目进行竞赛制度改革，组织小型多样的比赛。(四)体育传统项目学校的发展要改变单一独立运行的模式，加大与其他几种模式的结合。可以选择依托体育传统项目学校开展活动的青少年体育俱乐部，可以自己创办青少年体育俱乐部，也可以选择目前开展较好、距离学校较近的青少年体育俱乐部，作为联办的对象。(五)选择运动项目一致、办学目的和观念相同的俱乐部进行联办，最好是发展势头较好的、具有较大经济实力的俱乐部；选择体育传统项目学校所在区县的体育运动学校，体校教练到体育传统项目学校蹲点训练的形式，或者体育传统项目学校运动员到体校训练的形式。(六)发展较好的体育传统项目学校可以通过申报全国体育后备人才试点学校来实现联办的目的；体育传统项目学校的多种形式的运行模式，需要在各个运行模式的条件都具备的情况下，在职责、分管范围、要达到的目的等方面统一规划，取长补短，来实现体育传统项目学校多元化发展。