【摘 要】
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本文在研究课程改革中教师角色转变相关理论的基础上，针对语文学科特点和小学第一学段课程目标，研究小学低年级语文教师角色转变的实践状态以及影响角色转变的教师自身支持性
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本文在研究课程改革中教师角色转变相关理论的基础上，针对语文学科特点和小学第一学段课程目标，研究小学低年级语文教师角色转变的实践状态以及影响角色转变的教师自身支持性因素，探索教师角色转变的相应对策。
结合教师实际和教学现场，把理论与实践有机地联系起来，有针对性地对教师进行指导与培训，督促教师自主发展，应该是解决问题的基本对策，具体途径为：培训部门要针对教师存在的问题加强知识观引导、语文学科指导、分层指导、跟踪指导、实验研究指导；学校要立足本校实际实施多种形式的校本培训；教师要本着自主发展的愿望追求职业形象的完善和专业品位的提升。
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