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教学效能感是教师对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的知觉与信念。教师效能感是影响教师教学效果的一个重要因素，是教师心理的重要组成部分。教师效能感的研究也是心理科学研究的一个重要组成部分，对教师效能感的研究有利于提高教师素质，发挥教学活动中教师的主体能动性，在教学实施、教学研究和师资培训中均具有重要价值，对教育教学工作乃至人类的文明进程均具有重要的意义。通过本文研究发现，教师效能感与教师自我实现、个性特征、职业成功、离职倾向、生活满意度以及心理健康状况等均有一定程度的相关。 教师效能感由学生管理效能、教学策略效能及课堂管理效能三个部分组成。本研究以中学教师作为研究对象，研究一探讨了自我实现、个性特征与教师效能感关系，研究二探讨了教师效能感与职业成功及离职倾向的关系，研究三探讨了教师效能感与生活满意度及教师心理健康状况的关系。研究得到以下发现: 1.自我实现与学生管理效能、教学策略效能存在明显的正相关，与课堂管理效能则有非常明显的正相关关系。 2.个性特征中的外向性和说谎与学生管理效能、教学策略效能、课堂管理效能均有非常显著的正相关;神经质与学生管理效能、教学策略效能、课堂管理效能有非常显著的负相关;精神质与学生管理效能、教学策略效能、课堂管理效能则没有明显的相关关系。 3.男性中学教师除在工作疏离感的得分低于女教师外，在工作重要性、职业满意感、组织忠诚感及离职意向方面得分均高于女教师。 4.在反映职业成功的因素中，工作重要性、组织忠诚度与学生管理效能、教学策略效能、课堂管理效能均有非常显著的正相关;职业满意度与学生管理效能有非常显著的正相关，与教学策略效能有显著的正相关，与课堂管理效能没有显著相关关系;工作疏离感与学生管理效能存在非常显著的负相关，与教学策略效能、课堂管理效能均没有显著相关关系。 5.离职意向在不同年龄等级之间差异显著;离职意向与学生管理效能、教学策略效能均存在非常显著的负相关，与课堂管理效能存在显著的负相关。 6.中学教师在生活满意度上存在非常显著的年龄差异;生活满意度与学生管理效能、教学策略效能、课堂管理效能均有非常显著的正相关。 7.心理不健康度与学生管理效能、教学策略效能、课堂管理效能均有非常显著的负相关。