【摘 要】
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近义词教学一直被对外汉语学界共认为是重点和难点。语境思想作为系统功能语言学理论中的核心思想之一,旨在联系话语与意义。通过语境教学法帮助留学生辨析近义词可以帮助留
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近义词教学一直被对外汉语学界共认为是重点和难点。语境思想作为系统功能语言学理论中的核心思想之一,旨在联系话语与意义。通过语境教学法帮助留学生辨析近义词可以帮助留学生更好地掌握新词、复习旧词,提高识词、用词的能力。本文以“语境教学法”作为研究内容,运用课堂观摩法把云南大学准中级、中级三个班的教师作为考察对象,考察他们在课堂上运用语境教学法处理近义词的方法、原则。然后采用案例分析的方法,以语境教学法和对外汉语近义词教学的相关理论和教学理论为基础,从语境教学的角度对近义词教学进行了案例分析,考察了教师运用语境教学法教授近义词的情况,并对其进行了描述、分析和评定,总结出了其中值得我们借鉴和不足的地方。文章采用课堂观摩的方法对教师在运用语境教学法的原则、方法、作用方面进行案例分析,并针对近义词的教学进行案例设计。本文一共分为六部分。第一部分为绪言,主要介绍了国内外对语境教学法和近义词研究现状、研究目的与研究意义。第二部分讨论了语境的构成、分类、功能及对外汉语近义词的构成与分类。第三部分就云南大学留学生近义词习得的偏误进行分析。第四部分主要介绍了语境教学法在对外汉语近义词教学中运用的原则、方法、注意的问题等。第五部分主要从语境教学法的角度对近义词教学进行了案例分析,考察了教师运用语境教学法教授近义词的情况,并对其进行了描述、分析和评定。第六部分是基于案例进行总结和分析,如语境设计时应注意哪些问题、运用哪些方法等等。第七部分是根据案例分析的结果进行教学设计。最后一部分为结语,总结了研究成果,分析了不足。
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